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ENSEIGNEMENT DE L'ART

Le champ de la production artistique n'est pas sans contradiction ; défini comme univers de croyance, il participe de cette « alchimie sociale » qui engendre, en même temps, l'artiste et la croyance en la valeur de son œuvre. De ce fait, il tend à justifier le miracle de la création par le don révélé et nourri par la vocation. Une telle problématique dénie à la pédagogie toute autorité, et, souvent, l'expérience montre que l'enseignement de l'art n'a effectivement pas contribué à la consécration ultérieure de l'artiste. On peut rappeler, par exemple, les destinées croisées de Van Gogh – autodidacte passionné, praticien malheureux, sacralisé par la suite – et de son contemporain Rochegrosse, produit accompli des ateliers officiels, plus expert en « œuvres d'école » qu'en œuvres d'art, respecté et honoré des Salons mais ignoré par la postérité.

Cependant, l'histoire de l'art est là pour rappeler que l'interrogation sur le bien-fondé de l'enseignement est toute récente – induite par la structure actuelle du champ artistique. Sous des formes diverses, l'organisation politique, économique et religieuse de la société a toujours eu des répercussions sur les modalités de sa reprod […]

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Autres références

« ENSEIGNEMENT DE L'ART » est également traité dans :

ACADÉMIE DE FRANCE À ROME

Auteur :  Robert FOHR

ci ne furent admis officiellement qu'en 1721) – étaient soumis à une discipline stricte, fixée par *le règlement du 11 février 1666 : leur temps se partageait en principe entre des séances de dessin d'après le modèle vivant, des leçons d'anatomie et de perspective, et, pour le service exclusif du roi, des travaux de copie « d'après l'Antique » et… Lire la suite
ACADÉMISME

Auteur :  Gerald M. ACKERMAN

Le terme « académisme » se rapporte aux attitudes et principes *enseignés dans des écoles d'art dûment organisées, habituellement appelées académies de peinture, ainsi qu'aux œuvres d'art et jugements critiques, produits conformément à ces principes par des académiciens, c'est-à-dire par les membres des écoles,… Lire la suite
ATELIER, art

Auteur :  Marie-José MONDZAIN-BAUDINET

Dans le chapitre "L'atelier européen au XVIIIe siècle. Écoles et académies" : …  en plus spécialisé ; d'autre part, l'Académie ouverte depuis 1655 aux graveurs, maîtres du dessin : *on y enseigne le dessin, l'anatomie, on y obtient les prix et les pensions. Certes rien de plus différent que l'atmosphère d'atelier chez Le Bas et chez Wille. Chez celui-là, c'est l'esprit libertaire et la joie de vivre, un monde de talents… Lire la suite
CONSTRUCTIVISME

Auteur :  Andréi NAKOV

Dans le chapitre "Enseignement et pratique" : …  et Malevitch. L'introduction des méthodes psychotechniques marque une nouvelle époque dans l'*enseignement de l'art. Suivant les principes scientifiques du constructivisme, on étudie les sensations esthétiques et les qualités psychologiques des éléments employés. Le Bauhaus se fonde sur le même principe. Cette école des « arts et techniques… Lire la suite
GROPIUS WALTER (1883-1969)

Auteur :  Réjean LEGAULT

Dans le chapitre "L'expérience du Bauhaus" : …  retrouver une culture unifiée par le biais du travail artisanal et d'un retour à l'esprit gothique. *Au Bauhaus, les étudiants devaient être à la fois formés à la pratique et à la théorie, aux métiers et aux arts, suivant un enseignement fondé sur le modèle des guildes médiévales. Ainsi marqué par la culture expressionniste, le premier programme du… Lire la suite

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