Psychologie du langage ou psycholinguistique

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Articles

• LANGAGE ACQUISITION DU

  • Écrit par Michèle KAIL
  • 4 950 mots
  • 3 médias

  Le langage humain est un dispositif complexe qui assure à la fois des fonctions de communication et des fonctions de représentation. Le langage est spécifique de l’espèce humaine. Comprendre les mécanismes qui en sous-tendent le développement, c’est jeter une lumière cruciale sur les capacités humaines....

• ACQUISITION DU RÉCIT

  • Écrit par Michel FAYOL
  • 1 108 mots

  Le récit est une forme de discours relatif à une séquence d’au moins deux événements ou actions réels ou fictifs qui sont généralement situés dans un cadre spatial et temporel. Il serait une forme universellement disponible ne nécessitant pas d’enseignement spécifique, au moins sous sa modalité...

• APHASIE

  • Écrit par Jean-Luc NESPOULOUS
  • 984 mots

  Ainsi nommée en 1864 par le clinicien Armand Trousseau en opposition au terme aphémie retenu à la même époque par Paul Broca et au terme alalie proposé plusieurs décennies auparavant par Jacques Lordat, l’aphasie est un trouble de la production et (ou) de la compréhension du langage oral et (ou)...

• APPRENTISSAGE DE LA LECTURE

  • Écrit par Jonathan GRAINGER, Johannes ZIEGLER
  • 1 847 mots

  La lecture est une invention culturelle, l'une des plus grandes de la civilisation. Les systèmes d’écriture, comme l’alphabet latin, ont été inventés pour transcrire le langage oral. C’est ainsi que le langage oral est devenu immortel. Dans le cerveau du lecteur, les symboles sur la page deviennent...

• APPRENTISSAGE DE L'ORTHOGRAPHE

  • Écrit par Sébastien PACTON
  • 1 930 mots

  L’apprentissage de tout système d’écriture impose que les enfants comprennent comment le langage écrit représente le langage oral. Dans les systèmes alphabétiques, les phonèmes (unités sonores minimales du langage) sont représentés par des graphèmes (lettre ou groupes de lettres, par exemple ...

• APPRENTISSAGE DE L'ÉCRITURE

  • Écrit par Annie VINTER
  • 1 264 mots
  • 1 média

  À l’heure de la généralisation des usages de communication électronique, on peut s’interroger sur la nécessité qu’il y a à exiger encore du jeune enfant d’apprendre à écrire à la main. Toutefois, tous les travaux entrepris ces dernières années à ce sujet témoignent de liens étroits entre apprentissage...

• APPRENTISSAGE DE LA COMPRÉHENSION

  • Écrit par Maryse BIANCO
  • 1 953 mots

  L’aisance habituelle avec laquelle nous analysons un message – écrit ou oral – et en extrayons les informations pertinentes masque les niveaux d’analyse et les nombreux mécanismes qui doivent être maîtrisés pour le comprendre. Afin d’appréhender cette complexité, considérons l’extrait suivant (d’après...

• APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION ÉCRITE DE TEXTES

  • Écrit par Denis ALAMARGOT, Lucile CHANQUOY
  • 1 916 mots

  Sur le plan cognitif, l’activité de production de textes implique quatre processus qui transforment les connaissances d’un domaine en une trace écrite :

  – la planification permet la définition des buts, la génération des idées et l’organisation conceptuelle des contenus ;

  – la formulation...

• APPRENTISSAGE DES LANGUES ÉTRANGÈRES

  • Écrit par Daniel GAONAC'H
  • 1 242 mots

  Les recherches sur l’apprentissage des langues étrangères ont d’abord été liées au domaine de la psycholinguistique, puis à celui du bilinguisme. Elles prennent actuellement davantage en compte les concepts de la psychologie cognitive : modalités d’apprentissage, automatisation, coût cognitif....

• CERVEAU ET LANGAGE ORAL

  • Écrit par Jean-François DÉMONET
  • 2 869 mots
  • 5 médias

  De tous les moyens dont dispose l’être humain pour communiquer avec ses semblables, le langage est le plus efficace. Comme la bipédie, le langage oral est un comportement universel, au développement spontané dans notre espèce et, sauf à être empêchées par la maladie, les prémices de cette fonction peuvent...