ÉDUCATIONL'accès à l'éducation dans le monde
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Définition et mesure
Quelle éducation pour tous ?
Le concept d'éducation pour tous (E.P.T.) n'est pas sans ambiguïtés. Il s'agit de définir une sorte de menu commun de base sans que cela implique nécessairement une poursuite généralisée des études les plus longues. Certains pays préconisent une vision réduite et assimilent l'éducation de base à l'éducation primaire ; d'autres y incluent le premier cycle de l'enseignement secondaire ; d'autres y incluent l'éducation pré-primaire (l'Unicef en particulier y accorde une grande priorité) ; d'autres enfin y incluent l'alphabétisation des adultes. Cette multiplicité de conceptions rend difficile toute démarche d'évaluation. La définition pragmatique qui tend à l'emporter aujourd'hui s'en tient à une éducation primaire pour tous.
En outre, aucun indicateur ne donne la probabilité exacte pour un enfant aujourd'hui d'avoir accès à l'enseignement primaire et d'achever le cycle (cinq années d'études sont généralement nécessaires à une alphabétisation durable). Cet indicateur serait obtenu en multipliant le taux net d'accès par le taux de survie à cinq ans, mais aucun des deux n'est aujourd'hui disponible en moyenne pondérée. Les taux de scolarisation brut et net, quant à eux, indiquent la part des enfants scolarisés à un moment donné, mais ni l'un ni l'autre ne sont réellement satisfaisants lorsque les systèmes éducatifs accueillent beaucoup d'élèves en retard, ce qui est le cas dans un certain nombre de pays en voie de développement.
Cet article fait le bilan de l'accès à l'éducation dans le monde au début du troisième millénaire. Il s'attache à montrer les inégalités de scolarisation aux différents niveaux de la hiérarchie scolaire, primaire, secondaire et supérieur. Il n'était pas possible ici de décrire la situation des 203 pays pour lesquels l'U.N.E.S.C.O., principale source d'informations, publie des données ; d'où un regroupement en huit régions, qui a pour effet d'atténuer les inégalités entre cas extrêmes. Le contexte [...]
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Écrit par :
- François ORIVEL : directeur de recherche émérite au C.N.R.S.
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AFGHANISTAN
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Dans le chapitre « Le relâchement des freins moraux » : […] Le relâchement des freins moraux peut être dû, d'autre part, à l'évolution de l'instruction et de l'éducation familiale. S'agissant des écoles et des lycées, l'espoir avait été grand au xixe siècle que le développement de l'instruction publique contribuerait à la lutte contre la […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/criminologie/#i_8328
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DEWEY JOHN (1859-1952)
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Avant d'élaborer son œuvre philosophique, Dewey s'est fait connaître par ses idées en
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DIDACTIQUE - La didactique des disciplines
À l'issue de la Seconde Guerre mondiale, les systèmes scolaires des nations occidentales ont connu un profond bouleversement. Il tenait, d'une part, à la prolongation de la scolarité obligatoire, et donc à l'accroissement massif de la population des élèves du secondaire, et découlait, d'autre part, d'une volonté de réformer les programmes en […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/didactique-la-didactique-des-disciplines/#i_8328
DURKHEIM (ÉCOLE DE)
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: […]
ÉCOLE MATERNELLE
L'école maternelle française reçoit les enfants de deux à six ans — et cela, sans obligation. Seuls les services rendus (garde, éducation, dépistage précoce des handicaps...) peuvent expliquer son succès : 90 p. 100 des enfants de trois ans, pratiquement la totalité des plus âgés, fréquentent « la maternelle ». Avant que ne soit abandonné le […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/ecole-maternelle/#i_8328
ÉDUCATION INTÉGRALE
Il est banal de rappeler que la spécialisation des connaissances et des compétences connaît de nos jours une croissance exponentielle. Mais c'est dès le xviiie siècle que les systèmes éducatifs européens ont été confrontés à des choix qui s'avèrent difficiles à mettre en œuvre tant les enjeux en sont […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/education-integrale/#i_8328
ÉDUCATION LIBÉRALE
D'un point de vue historique, l'éducation libérale vise à la transmission de la culture humaniste telle qu'Eugenio Garin, dans L'Éducation de l'homme moderne, en décrit l'émergence à partir de la
ÉGYPTE - L'Égypte républicaine
Dans le chapitre « Réformes économiques et pauvreté » : […] années 2000, alors que la proportion était de 45 p. 100 en 1986 et de 25 p. 100 en 1960. L'accès à l'éducation demeure cependant largement inégalitaire, entre un système éducatif public dégradé et inadapté aux besoins du marché de l'emploi et un réseau d'écoles et d'universités privées en pleine croissance et inaccessibles à la grande majorité. En […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/egypte-l-egypte-republicaine/#i_8328
ÉLÈVE AU CENTRE
L'expression « l'élève au centre du système éducatif » résume l'esprit de la loi d'orientation de l'éducation nationale française (loi Jospin) de 1989. Ce slogan suscite tantôt le consensus et tantôt la querelle. C'est qu'il condense des tendances idéologiques d'origines différentes. Lorsque Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg lance la formule en […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/eleve-au-centre/#i_8328
ÉMILE OU DE L'ÉDUCATION, Jean-Jacques Rousseau - Fiche de lecture
pour la pédagogie date de l'époque où il avait en charge l'éducation des enfants d'un riche banquier, M. de Mably. Fort de son expérience de précepteur, il commence à réfléchir, à partir de 1751 et à la demande de Mme de Chenonceaux, à « un système d'éducation » dont on trouve la trace, dès 1757, dans le chantier de La Nouvelle Héloïse […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/emile-ou-de-l-education/#i_8328
ENFANCE (Les connaissances) - La socialisation
Dans le chapitre « De la naissance à l'âge de 6 ans » : […] séparation d'avec lui. Il s'approfondit au cours des troisième et quatrième années dans la « socialité des personnages de fiction », favorisée par les éducateurs. Leur pédagogie est complexe : ils poussent l'enfant à l'autonomie pratique et linguistique, mais aussi ils lui imposent des obligations et des interdits, et leur tendresse souvent […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enfance-les-connaissances-la-socialisation/#i_8328
ENFANCE (Les connaissances) - Approche historique de l'enfance
Dans le chapitre « L'histoire des mentalités » : […] des relations tendres, continues, privilégiées avec sa mère et souvent avec son père. Son éducation se fait attentive, inquiète et personnalisée : il ne s'agit plus de redresser les mauvais penchants qui caractérisaient l'état d'enfance dans les siècles passés, mais de préserver ce qu'il peut y avoir en lui de spontané, d'innocent, d'unique. Ce […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enfance-les-connaissances-approche-historique-de-l-enfance/#i_8328
ENFANCE (Situation contemporaine) - Évolution de la relation adultes-enfants
particulièrement insistante partout où il y va d'une relation entre adultes et enfants. Les éducateurs et les parents ressentent aujourd'hui des difficultés inédites aussi bien pour transmettre les savoirs que pour faire acquérir des normes séparant le licite et l'illicite, le possible et l'impossible. Ce qui est souvent identifié à une perte de […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enfance-situation-contemporaine-evolution-de-la-relation-adultes-enfants/#i_8328
ENFANCE (Situation contemporaine) - Le droit de l'enfant
Dans le chapitre « Éducation » : […] En matière d'éducation, le droit à l'éducation des mineurs se traduit par l'accès à la scolarité obligatoire jusqu'à seize ans ; c'est l'Éducation nationale qui a pour mission de la mettre en œuvre. En cas de renvoi de l'élève par l'établissement qui l'accueille, l'inspecteur d'académie est tenu de prévoir son affectation dans un autre […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enfance-situation-contemporaine-le-droit-de-l-enfant/#i_8328
L'ENFANT ET LA VIE FAMILIALE SOUS L'ANCIEN RÉGIME, Philippe Ariès - Fiche de lecture
Dans le chapitre « La construction sociale de l'enfance » : […] de l'enfance se faisant jour sous l'influence des hommes d'église et des moralistes. Le remplacement de l'apprentissage par l'école fait progressivement apparaître la catégorie de l'enfant, confié à des adultes et qui demande tout à la fois à être protégé et à être corrigé. La police des mœurs motive alors l'intérêt porté à l'enfant, à sa […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/l-enfant-et-la-vie-familiale-sous-l-ancien-regime/#i_8328
ENSEIGNEMENT INDIVIDUALISÉ
L'idée d'individualisation de l'enseignement est aussi ancienne que l'enseignement lui-même, et s'enracine dans les pratiques traditionnelles du préceptorat. Elle renvoie à une grande diversité terminologique qui embrasse toute l'histoire de la pédagogie : autonomie, travail indépendant, pédagogie de la découverte, autodidaxie, contrat pédagogique […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enseignement-individualise/#i_8328
ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL EN FRANCE
En France, la formation des ouvriers qualifiés, des employés et des techniciens est très majoritairement assurée par le système scolaire. Chaque année, environ la moitié des jeunes de 16 ans ayant terminé le cycle de la scolarité obligatoire se dirigent vers une formation technologique ou professionnelle. Mais seulement 20 p. 100 d'entre eux […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enseignement-technologique-et-professionnel-en-france/#i_8328
ENVIRONNEMENT SOCIAL DE LA CLASSE D'ÉCOLE
Dans le chapitre « Autrui : support ou entrave à l’apprentissage ? » : […] Dans un contexte d’éducation, autrui peut représenter au moins deux sources pertinentes et non exclusives d’information. D’une part, autrui peut être considéré comme un support informationnel, en ce sens qu’il peut disposer de connaissances, de méthodes de travail, de stratégies de résolution de problèmes qui peuvent être utiles pour les […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/environnement-social-de-la-classe-d-ecole/#i_8328
ETHNOLOGIE - Ethnologie générale
Dans le chapitre « Éducation et sanctions » : […] En dehors des sociétés civilisées et alphabétisées, il n'existe guère d'éducation organisée. Les enfants apprennent par imitation et participation aux activités, le tout assorti d'éloges et de réprimandes. Le cas échéant, les rites initiatiques donnent plus de poids aux principes moraux, par le truchement du symbolisme et d'une formation explicite […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/ethnologie-ethnologie-generale/#i_8328
ÉVALUATION DE LA RECHERCHE
le secteur public, où tous les responsables politiques affirment mettre la recherche et l’éducation au cœur de leur projet politique. C’est vrai également pour le secteur privé, où les entreprises font de leurs dépenses de recherche et développement (R&D) un argument fort de communication en direction des investisseurs. C’est vrai enfin dans […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/evaluation-de-la-recherche/#i_8328
FAMILLE - Le statut de l'enfant dans la famille contemporaine
Dans le chapitre « L'enfance oubliée ? »
: […]
les qualités propres à cette taille, l'obéissance. Les parents doivent reprendre le pouvoir, dessiner des limites, et ne plus céder aux enfants. Pour ce sociologue, la nouvelle éducation conduit à d'horribles méfaits : « les enfants sont « gâtés »
FAURE SÉBASTIEN (1852-1942)
Fils de négociants, Sébastien Faure se prépare à entrer dans les ordres. Des revers de fortune et la mort de son père changent le cours de sa vie. Militant socialiste en 1885, il est candidat du Parti ouvrier français aux élections législatives de Bordeaux, puis se tourne vers le mouvement anarchiste dont il devient l'un des leaders. Opposé à la […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/sebastien-faure/#i_8328
FERRY JULES (1832-1893)
Dans le chapitre « Le père de l'école laïque »
: […]
Mais son grand projet d'un service public d'enseignement primaire gratuit, obligatoire et laïque, qui avait été déposé en janvier 1880, rencontre l'opposition farouche du Sénat. La loi instaurant la gratuité est promulguée le 16 juin 1881, mais l'obligation et la
FOURIÉRISME
Dans le chapitre « L'Harmonie »
: […]
les germes ». Les séries sont la condition d'un apprentissage permanent qui renvoie d'ailleurs à la première éducation. La nature humaine, en effet, n'est pas simple, « les hommes n'ont pas d'instincts fixes comme les animaux, mais des facultés illimitées, se développant de siècle en siècle ». C'est pourquoi l'
FRANCE - L'année politique 2013
Dans le chapitre « Une politique économique hésitante » : […] Autre déconvenue pour le pays : la France recule à nouveau dans le classement P.I.S.A. (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) de l’O.C.D.E. Elle occupe désormais la vingt-cinquième place sur les soixante-cinq pays évalués, ce qui suscite de nombreuses interrogations sur la façon de tenir compte de ces résultats préoccupants […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/france-l-annee-politique-2013/#i_8328
FREINET CÉLESTIN (1896-1966)
Dans le chapitre « Le contexte pédagogique »
: […]
abord, depuis la
FREIRE PAULO (1921-1997)
de l'industrie) ainsi qu'au service du développement culturel de l'université de Recife. Il fut tout ce que peut et doit être un éducateur, de professeur d'école à créateur d'idées et de méthodes. Il exprima pour la première fois sa philosophie en matière d'éducation dans sa thèse universitaire, en 1958, et par la suite dans son cours d'histoire […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/paulo-freire/#i_8328
GRÈCE ANTIQUE (Civilisation) - L'homme grec
Dans le chapitre « « Connais-toi toi-même » »
: […]
Alcibiade, pour trois raisons : parce que, entre tous autres textes, Socrate nous y est montré éminemment éducateur ; parce qu'il nous y est montré éducateur du jeune Alcibiade qui est, certes, typiquement grec ; et enfin, pour une troisième
HIÉRARCHIE
Dans le chapitre « Éducation et inégalités »
: […]
L'aspect qui a sans doute le plus retenu l'attention des chercheurs est celui de la relation entre certaines
HISTOIRE (Domaines et champs) - Histoire culturelle
Dans le chapitre « Les grands axes de la recherche » : […] s'identifient de la même façon. Aucune société ne se dispense d'édifier un système d'éducation des futurs adultes. Aucune société, non plus, ne peut se priver d'un système d'information, organisé à l'échelle de ses enjeux (le village, le royaume, la planète Internet) et avec les moyens disponibles. Mais l'éducation et l'information n'épuisent pas […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/histoire-domaines-et-champs-histoire-culturelle/#i_8328
HUMANISME
Dans le chapitre « Art et éducation »
: […]
Dans son traité De l'éducation des enfants (1529), Érasme préconise, en pédagogue avisé, de faire apprendre aux écoliers « en jouant » les fables, les apologues ou des rudiments de science naturelle en les leur mettant « sous les yeux » par des dessins, des tableaux figurés, des représentations de scènes de
INÉGALITÉS - Analyse et critique
Dans le chapitre « Métamorphose de certaines inégalités » : […] sociales opèrent s'est modifiée. C'est notamment le cas des inégalités face à l'école. Si les ressources économiques transmises par héritage jouent toujours un rôle primordial, en particulier parmi les grandes fortunes, l'école détermine de plus en plus les positions sociales futures. Dans le cas de la France, jusqu'aux années 1960, on avait, pour […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/inegalites-analyse-et-critique/#i_8328
INÉGALITÉS HOMMES-FEMMES, France
Dans le chapitre « La prise en charge des enfants » : […] Elle recouvre les soins donnés aux nourrissons, la garde des enfants, la surveillance de leurs devoirs et leçons quand ils sont scolarisés, la participation à leurs jeux intérieurs et extérieurs, les promenades et sorties avec eux, etc. Les pères consacrent en moyenne à peine une vingtaine de minutes par jour à leurs enfants, les mères actives s'en […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/inegalites-hommes-femmes-france/#i_8328
INITIATION
Dans le chapitre « Rites de marge » : […] Les rites de marge, de durée variable, comprennent tout un ensemble de brimades. Les enfants sont fouettés, ils doivent supporter la piqûre de fourmis venimeuses, ou de guêpes, se plonger dans l'eau glaciale, etc. On a donné des interprétations différentes de ces sévices, dont il reste encore des traces dans la société contemporaine (dans l'armée, […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/initiation/#i_8328
JAPON (Le territoire et les hommes) - L'économie
Dans le chapitre « L'éducation de masse » : […] un modèle de développement égalitaire et favorise la diffusion d'une culture homogène. Un système d'éducation de masse est privilégié au détriment de la formation d'élites. Des mesures fiscales favorables à la réduction des inégalités de revenus sont mises en place. Par ailleurs, le plein-emploi constitue un objectif prioritaire. Le succès de […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/japon-le-territoire-et-les-hommes-l-economie/#i_8328
JEUNESSE LITTÉRATURE POUR LA
Dans le chapitre « L'esthétique baroque et l'épreuve de la raison »
: […]
JEUX OLYMPIQUES
Dans le chapitre « Pierre de Coubertin et son œuvre » : […] L'éducation, la pédagogie : tel fut le champ d'action qu'il se choisit dès 1883, s'il faut en croire Une campagne de vingt et un ans (1887-1908), publié en 1909, où il indique sans ambages l'importance de son premier voyage en Angleterre. Visitant les public schools, il se rend compte d' […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/jeux-olympiques/#i_8328
KARDINER ABRAM (1891-1981)
Dans le chapitre « L'idée de « personnalité de base » » : […] la plasticité de l'humain – l'indétermination de la nature humaine –, la fonction de l'éducation est décisive ; elle est à la fois une institution que l'individu rencontre et le moyen qu'il a de rencontrer toutes les institutions. Certes, l'idée de la toute-puissance de l'éducation est déjà présente dans le behaviorisme et dans la théorie du […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/abram-kardiner/#i_8328
KINTSCH WALTER (1932- )
développés par Kintsch ont donné lieu à des applications en
LAÏCITÉ
Dans le chapitre « La laïcité aujourd'hui »
: […]
la
LAKANAL JOSEPH (1762-1845)
Après avoir fait ses études chez les frères de la Doctrine chrétienne et enseigné dans leurs collèges, ayant eu peut-être pour élève Maine de Biran et pour collègue Laromiguière, Lakanal est élu à la Convention en 1792 comme député de l'Ariège. Il siège sur les bancs de la Montagne, préside le comité d'Instruction publique, protégeant du […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/joseph-lakanal/#i_8328
LANGEVIN-WALLON PLAN
Élaboré en 1946 et en 1947 par une commission ministérielle présidée par
LECTURE
Dans le chapitre « La ville et le journal » : […] xixe siècle nous fournissent de multiples exemples d'instructions avortées et de maîtres enseignant les techniques de la lecture et de l'écriture à des enfants incapables de comprendre les réalités correspondant aux mots et aux phrases qu'on leur faisait déchiffrer. L'essor de l'alphabétisation reste dans ces conditions avant tout lié aux […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/lecture/#i_8328
MŒURS
Dans le chapitre « L'institution divine de la législation, des mœurs et de l'éducation » : […] les seules impulsions élémentaires du plaisir et de la peine. Comme, d'autre part, l'homme vertueux ne peut pas se soustraire entièrement aux tractions des fils d'acier, il en résulte que la vertu ne peut être que le fruit de l'éducation. Une fois apprise, sa pratique doit, d'une manière continue, être confortée par la pratique des « bonnes mœurs […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/moeurs/#i_8328
MONTESSORI MARIA (1870-1952)
Assistante à la clinique psychiatrique de l'université de Rome, première Italienne à laquelle cette dernière ait conféré le grade de docteur en médecine, Maria Montessori
MORAVES FRÈRES
Dans le chapitre « Des musiciens et des pédagogues » : […] Les frères sont avant tout des pédagogues, et l'Unité voue un soin particulier à sa mission éducatrice. Jusqu'à la dispersion de 1624, ses écoles, multipliées à travers le pays, lui ouvrent une large audience dans le peuple et permettent aux Tchèques de résister aux efforts de la Réforme catholique et de la germanisation. D'exils en exils, les […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/freres-moraves/#i_8328
NEILL ALEXANDER SUTHERLAND (1883-1973)
poste de directeur de l'école de Gretna Green, en Écosse ; il a alors trente et un ans. C'est là qu'il commence à prendre conscience des problèmes d'éducation et qu'il publie son premier ouvrage, fortement influencé par Ruskin : il pense que l'éducation doit contribuer au développement de la personnalité. Après avoir quitté Gretna Green et avoir […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/alexander-sutherland-neill/#i_8328
NÉO-COLONIALISME
Dans le chapitre « Le système éducatif » : […] Ce néo-colonialisme culturel se manifeste encore par l'inadéquation de l'enseignement fourni. En effet, qu'il soit hérité de systèmes éducatifs importés ou qu'il soit de création récente, le système éducatif souffre le plus souvent de trois types de déformations […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/neo-colonialisme/#i_8328
NON-DIRECTIVITÉ, éducation
En revanche, dans la seconde moitié du xxe siècle, la non-directivité fournit l'un de ses lieux communs à la culture éducative « moderne ». Elle fait l'objet de justifications résolues comme de condamnations véhémentes, et, en tout cas, de malentendus persistants […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/non-directivite-education/#i_8328
OLYMPISME ET POLITIQUE
Dans le chapitre « La renaissance des Jeux, un acte hautement politique »
: […]
politique, mais changea d'orientation en raison du sectarisme des partis. Néanmoins, humaniste et visionnaire, il va tenter d'œuvrer en faveur de l'éducation de la jeunesse française et de l'établissement d'une
OUGANDA
Dans le chapitre « Le défi démographique » : […] industries textile ou de montage de voitures) et l'agriculture intensive. C'est pourquoi l'éducation primaire universelle obligatoire et gratuite a été décrétée en 1997. Auparavant, les frais de scolarité représentaient près de 20 p. 100 des revenus d'une famille et privaient les deux tiers des enfants d'accès à l'éducation primaire. Grâce à cette […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/ouganda/#i_8328
OURY FERNAND (1920-1998)
Dans le chapitre « Itinéraire » : […] adulte « vigilant, disponible, entier, vivant ». À partir de là, Fernand Oury postulera que l'éducation ne peut être que « sur mesure », comme le déclarent le courant de l'Éducation nouvelle et Édouard Claparède, une idée reprise plus tard par Piaget. En 1945, il démarre un journal dans sa classe. C'est l'époque où il s'est investi dans les […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/fernand-oury/#i_8328
PÉDAGOGIE - Le statut
civilisation héritière des Grecs, de la métaphore, aujourd'hui lexicalisée, de l'agogie. L'élevage humain, la culture des petits d'hommes et même, par extension, la culture des plantes sont imaginés prioritairement comme une guidance, un transport, une direction, voire une extraction. Car cette locomotion d'un lieu vers un autre ne se résout pas au […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-le-statut/#i_8328
PÉDAGOGIE - Les problèmes de l'éducation scolaire
qu'elles tiennent à la « nature des choses », plutôt qu'à la provisoire indigence de nos « sciences de l'éducation » : ce libellé disciplinaire, qui dans les universités françaises a remplacé – assez récemment – celui de « pédagogie », ne lève d'ailleurs aucune ambiguïté, puisqu'il couvre aussi bien, et légitimement, les sciences auxquelles l' […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-les-problemes-de-l-education-scolaire/#i_8328
PÉDAGOGIE - Pédagogie et pouvoir
En affirmant que « l'éducation peut tout, puisqu'elle fait danser les ours », Leibniz exprimait une
PÉDAGOGIE - Les courants modernes
Les temps forts de l'histoire de l'éducation se situent à différents niveaux de la réalité pédagogique : anticipations géniales ou utopiques, projets répondant aux exigences d'une époque, réalisations effectives. Faute d'une distinction suffisante entre ces différents plans, entre ce qui se proclame ou se désire et ce qui se fait, on peut être […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-les-courants-modernes/#i_8328
PÉDAGOGIE - Les approches contemporaines
Sur le plan de la connaissance, la réflexion sur l'éducation ne rend pas raison, en dernier ressort, de ce qui se fabrique dans le lieu éducatif. L'éducation est d'abord une pratique sociale parmi d'autres, justiciable d'une analyse qui tente de les prendre comme un tout significatif. Ainsi le « ras-le-bol » lycéen des années 1970, comme la […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-les-approches-contemporaines/#i_8328
PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
La pédagogie institutionnelle date de 1958, du moins son « appellation contrôlée », par les frères Jean et
PERMISSIVITÉ
Inspiré par la vogue de la parental permissiveness aux États-Unis, le néologisme « permissivité » caractérise une attitude parentale qui tolère et encourage une grande liberté dans l'activité et le comportement de l'enfant, ainsi que dans le choix de ses valeurs. La thèse fondamentale en la matière est que l'enfant a plus de […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/permissivite/#i_8328
PESTALOZZI JOHANN HEINRICH (1746-1827)
« Enfant de femme et de mère autant qu'il est possible de l'être », du fait du décès prématuré de son père, Johann Heinrich Pestalozzi (né à Zurich) reconnaît qu'il n'est guère préparé à la vie réelle. Dans une lettre à Anna Schulthess, qu'il épouse en 1769, il se décrit impressionnable, d'une grande sensibilité, allant très souvent à l'extrême. De […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/johann-heinrich-pestalozzi/#i_8328
PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves)
Le programme PISA (Program for International Student Assessment, « programme international pour le suivi des acquis des élèves ») est une enquête trisannuelle menée par l’O.C.D.E. depuis l’année 2000 dans un ensemble de pays participants, de pays partenaires ou de […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pisa/#i_8328
PLATON
Dans le chapitre « L'unité de la vertu »
: […]
les derniers, il faudra bien se contenter de ce qui reste. Il ne faut pas sous-estimer le rôle de la nécessité, l'éducation n'est pas toute-puissante. L'homme est cet
POUR LA RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES (C. Thélot)
Est-ce une tradition française ou simplement un mode de légitimation des décisions politiques dans un État moderne et démocratique ? Il se trouve qu'une longue liste de rapports sur l'école, son état, son devenir et ses problèmes jalonne l'histoire des réformes scolaires en France. Depuis le
PROST ANTOINE (1933- )
Tout au long de sa carrière, Prost travaille sur l’histoire de l’éducation et de l’enseignement en France, sur les processus, les enjeux et les formes de sa « démocratisation » (son premier livre, La Révolution scolaire, en 1963, est consacré, déjà, aux « exigences de la démocratisation »). Enfin, notamment […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/antoine-prost/#i_8328
PROSTITUTION À L'ÉPOQUE MODERNE (XVe-XVIIIe SIÈCLES)
Dans le chapitre « Les prostituées, entre destin obscurci et stratégies d’émancipation »
: […]
Soumises à une éducation
PSYCHOLOGIE DE L'ADOLESCENCE
Dans le chapitre « Changements dans la famille » : […] parents se produisent plutôt au début de l’adolescence. Leur résolution dépend des styles éducatifs parentaux (classiquement : autoritaire, démocratique, permissif et désengagé). Elle permet au groupe familial de trouver un nouvel équilibre qui peut ensuite durer plusieurs années. Dans le meilleur des cas, l’adolescent gagne progressivement en […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/psychologie-de-l-adolescence/#i_8328
PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT
Dans le chapitre « Éducation, santé, socialisation » : […] Le rôle de la psychologie du développement n’est pas de fixer des normes éducatives, car ces normes relèvent de choix de société (choix politiques, choix éducatifs dans les familles). En revanche, la psychologie du développement peut montrer comment les compétences à acquérir se situent dans une trajectoire développementale et nécessitent parfois […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/psychologie-du-developpement/#i_8328
PSYCHOMÉTRIE
Dans le chapitre « Les normes »
: […]
La conversion des scores bruts en niveaux scolaires présente les mêmes avantages et inconvénients que la transformation en niveaux d’âge. Dans le cas présent, on fait correspondre un niveau scolaire avec un niveau moyen de performance. Ainsi, on peut déterminer qu’un certain niveau de
QATAR
Dans le chapitre « Une stratégie performante »
: […]
qui inaugure le Doha Round, de la C.N.U.C.E.D., du Congrès mondial du Pétrole). Le Qatar a développé également une politique éducative ambitieuse autour de la Cité de l'éducation (financée par la Qatar Foundation) et par l'implantation de campus d'universités étrangères prestigieuses (en particulier américaines, dont Cornell, Georgetown,
RENAISSANCE
Dans le chapitre « La vénalité des offices » : […] les à-coups du trésor public. La richesse est d'ailleurs liée à la capacité, à l'éducation. Pour choquante que paraisse cette opinion (pourtant encore défendue par Montesquieu), elle s'appuie sur l'exemple de l'Antiquité : liturgies grecques et curies municipales du Haut-Empire. Le problème éducatif devient d'ailleurs capital au moment où, grâce à […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/renaissance/#i_8328
RÉVOLUTION FRANÇAISE
Dans le chapitre « La course au pouvoir (1796-1798) » : […] À partir de 1795, le pays s'engage dans une réorganisation générale. Un système scolaire pyramidal est installé : les départements sont dotés d'écoles centrales (24 février 1795), elles-mêmes chapeautées par les grandes écoles créées l'année précédente (de santé, des arts et métiers, des travaux publics – future polytechnique – et normale), et […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/revolution-francaise/#i_8328
RHÉTORIQUE
Dans le chapitre « Invariants et variations »
: […]
C'est ainsi que l'on trouve, moins dans l'
ROUSSEAU JEAN-JACQUES
Dans le chapitre « L'« Émile » : de l'enfant au citoyen »
: […]
SCIENCES ENSEIGNEMENT DES
Il est intéressant d'examiner comment, au fil du
SCOUTISME
Mouvement de jeunesse, qui comprend toutes les associations rattachées à l'Organisation mondiale du mouvement scout, plus celles qui, sans lui appartenir, se réclament de la pensée et des écrits de son fondateur, sir Robert Baden-Powell, lord de Gilwell, le scoutisme se caractérise d'abord par sa fidélité et par une sorte d'identification constante […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/scoutisme/#i_8328
SPOCK BENJAMIN MCLANE (1903-1998)
L'ensemble des treize ouvrages de Spock introduit la notion du bon sens dans l'éducation des tout-petits, rompt avec la rigidité des pratiques éducatives aux États-Unis, qui imposaient de nourrir et de langer à heures fixes, de pratiquer le châtiment corporel et d'éviter la moindre manifestation d'affection. Spock expliquait aux parents qu'ils […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/benjamin-mclane-spock/#i_8328
SPORT (Histoire et société) - Histoire
Dans le chapitre « Vertu éducative du sport ou professionnalisme ? » : […] Le sport, qui contribuait ainsi au rayonnement des cités, de concert avec les activités de l'esprit, leur était associé également, dès l'enfance, dans le programme d'éducation du citoyen. À côté du « grammatiste » et du « cithariste », qui enseignaient les lettres et la musique, le « pédotribe » (l'entraîneur des enfants) formait dans la « palestre […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/sport-histoire-et-societe-histoire/#i_8328
SURCHARGE COGNITIVE
C’est en psychologie de l’éducation que la charge cognitive a donné lieu aux travaux les plus nombreux et à l’élaboration théorique la plus aboutie : la théorie de la charge cognitive de John Sweller. Selon ce chercheur australien, on peut analyser toute situation et tout support pédagogiques comme impliquant trois types de charges : la charge […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/surcharge-cognitive/#i_8328
TANZANIE
Dans le chapitre « Les politiques économiques et sociales » : […] Enfin, sur le plan social, le gouvernement et le parti furent particulièrement attentifs à réformer le système éducatif. Si le parcours personnel du mwalimu Nyerere (« l'instituteur » Nyerere, en swahili) explique en parti cet intérêt pour l'éducation, l'orientation socialiste du régime pesa de tout son poids dans l'adoption d'un […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/tanzanie/#i_8328
TUNISIE
Dans le chapitre « La modernisation de la Tunisie » : […] et gratuite se substitue aux anciennes structures de l’enseignement coranique. Pendant les premières années de la présidence de Bourguiba, plus de 30 p. 100 du budget national est consacré à l’éducation. Cette scolarisation menée tambour battant fait reculer l’analphabétisme et réduit les disparités entre les sexes en matière d’éducation. En l’ […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/tunisie/#i_8328
U.N.E.S.C.O.
Dans le chapitre « Naissance de l'organisation »
: […]
européens en exil à Londres dans le cadre d'une conférence périodique des ministres alliés de l'Éducation. D'abord vouée au problème de la reconstruction des systèmes éducatifs européens démantelés par la
VITTORINO DA FELTRE VITTORINO DEI RAMBOLDONI dit (1378-1446)
Comme Guido da Verona à Ferrare, Vittorino da Feltre fut, à la tête de sa célèbre école de Mantoue, un des grands pédagogues du Quattrocento. Il avait étudié puis enseigné de nombreuses années à Padoue lorsque le marquis Jean François II de Gonzague, protecteur des lettres classiques, fit venir en 1425 à sa cour de Mantoue cet humaniste laïque afin […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/vittorino-da-feltre/#i_8328
WOLLSTONECRAFT MARY (1759-1797)
A Vindication of the Rights of Woman est l'une des œuvres pionnières du féminisme. Publié en 1792, ce livre avance que le système éducatif transforme alors délibérément les femmes en êtres frivoles et incompétents. Elle postule qu'un système éducatif offrant aux filles les mêmes avantages qu'aux garçons formerait des femmes qui seraient, outre […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/mary-wollstonecraft/#i_8328
Voir aussi
Pour citer l’article
François ORIVEL,
« ÉDUCATION -
