ÉDUCATIONL'accès à l'éducation dans le monde
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Définition et mesure
Quelle éducation pour tous ?
Le concept d'éducation pour tous (E.P.T.) n'est pas sans ambiguïtés. Il s'agit de définir une sorte de menu commun de base sans que cela implique nécessairement une poursuite généralisée des études les plus longues. Certains pays préconisent une vision réduite et assimilent l'éducation de base à l'éducation primaire ; d'autres y incluent le premier cycle de l'enseignement secondaire ; d'autres y incluent l'éducation pré-primaire (l'Unicef en particulier y accorde une grande priorité) ; d'autres enfin y incluent l'alphabétisation des adultes. Cette multiplicité de conceptions rend difficile toute démarche d'évaluation. La définition pragmatique qui tend à l'emporter aujourd'hui s'en tient à une éducation primaire pour tous.
En outre, aucun indicateur ne donne la probabilité exacte pour un enfant aujourd'hui d'avoir accès à l'enseignement primaire et d'achever le cycle (cinq années d'études sont généralement nécessaires à une alphabétisation durable). Cet indicateur serait obtenu en multipliant le taux net d'accès par le taux de survie à cinq ans, mais aucun des deux n'est aujourd'hui disponible en moyenne pondérée. Les taux de scolarisation brut et net, quant à eux, indiquent la part des enfants scolarisés à un moment donné, mais ni l'un ni l'autre ne sont réellement satisfaisants lorsque les systèmes éducatifs accueillent beaucoup d'élèves en retard, ce qui est le cas dans un certain nombre de pays en voie de développement.
Cet article fait le bilan de l'accès à l'éducation dans le monde au début du troisième millénaire. Il s'attache à montrer les inégalités de scolarisation aux différents niveaux de la hiérarchie scolaire, primaire, secondaire et supérieur. Il n'était pas possible ici de décrire la situation des 203 pays pour lesquels l'U.N.E.S.C.O., principale source d'informations, publie des données ; d'où un regroupement en huit régions, qui a pour effet d'atténuer les inégalités entre [...]
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Écrit par :
- François ORIVEL : directeur de recherche émérite au C.N.R.S.
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DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE ET SOCIAL - Développement des pays du Sud
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DEWEY JOHN (1859-1952)
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ÉCOLE MATERNELLE
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ÉDUCATION LIBÉRALE
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ÉGYPTE - L'Égypte républicaine
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ÉLÈVE AU CENTRE
L'expression « l'élève au centre du système éducatif » résume l'esprit de la loi d'orientation de l'éducation nationale française (loi Jospin) de 1989. Ce slogan suscite tantôt le consensus et tantôt la querelle. C'est qu'il condense des tendances idéologiques d'origines différentes. Lorsque Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg lance la formule en […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/eleve-au-centre/#i_8328
ÉMILE OU DE L'ÉDUCATION, Jean-Jacques Rousseau - Fiche de lecture
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ENFANCE (Les connaissances) - Approche historique de l'enfance
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ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL EN FRANCE
En France, la formation des ouvriers qualifiés, des employés et des techniciens est très majoritairement assurée par le système scolaire. Chaque année, environ la moitié des jeunes de 16 ans ayant terminé le cycle de la scolarité obligatoire se dirigent vers une formation technologique ou professionnelle. Mais seulement 20 p. 100 d'entre eux chois […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enseignement-technologique-et-professionnel-en-france/#i_8328
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Dans le chapitre « Autrui : support ou entrave à l’apprentissage ? » : […] Dans un contexte d’éducation, autrui peut représenter au moins deux sources pertinentes et non exclusives d’information. D’une part, autrui peut être considéré comme un support informationnel, en ce sens qu’il peut disposer de connaissances, de méthodes de travail, de stratégies de résolution de problèmes qui peuvent être utiles pour les apprentiss […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/environnement-social-de-la-classe-d-ecole/#i_8328
ETHNOLOGIE - Ethnologie générale
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ÉVALUATION DE LA RECHERCHE
Partout dans le monde, les décideurs et les citoyens considèrent la recherche comme une activité d’une importance cruciale pour la puissance économique et le rayonnement culturel de leur pays. C’est vrai pour le secteur public, où tous les responsables politiques affirment mettre la recherche et l’éducation au cœur de leur projet politique. C’est […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/evaluation-de-la-recherche/#i_8328
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FAURE SÉBASTIEN (1852-1942)
Fils de négociants, Sébastien Faure se prépare à entrer dans les ordres. Des revers de fortune et la mort de son père changent le cours de sa vie. Militant socialiste en 1885, il est candidat du Parti ouvrier français aux élections législatives de Bordeaux, puis se tourne vers le mouvement anarchiste dont il devient l'un des leaders. Opposé à la fo […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/sebastien-faure/#i_8328
FERRY JULES (1832-1893)
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FRANCE - L'année politique 2013
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FREINET CÉLESTIN (1896-1966)
Dans le chapitre « Le contexte pédagogique » : […] Freinet constitue son mouvement dans un contexte historique où la question pédagogique a pris une grande importance. Tout d'abord, depuis la Révolution française, Voltaire et Rousseau, l'enfance est devenue un enjeu politique important, un gage de société. Ensuite, on sait désormais ce que peut faire l'éducation, et le xix e siècle et le début du […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/celestin-freinet/#i_8328
FREIRE PAULO (1921-1997)
Paulo Reglus Neves Freire est né le 19 septembre 1921 à Recife, capitale du Pernambouc, dans une région – le Nordeste – parmi les plus pauvres du Brésil. Il fut très tôt sensibilisé aux difficiles conditions de vie des classes populaires. Il travailla tout d'abord au Sesi (Service social de l'industrie) ainsi qu'au service du développement culture […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/paulo-freire/#i_8328
GRÈCE ANTIQUE (Civilisation) - L'homme grec
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Dans le chapitre « Métamorphose de certaines inégalités » : […] Parallèlement, la façon dont certaines inégalités sociales opèrent s'est modifiée. C'est notamment le cas des inégalités face à l'école. Si les ressources économiques transmises par héritage jouent toujours un rôle primordial, en particulier parmi les grandes fortunes, l'école détermine de plus en plus les positions sociales futures. Dans le cas d […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/inegalites-analyse-et-critique/#i_8328
INÉGALITÉS HOMMES-FEMMES, France
Dans le chapitre « La prise en charge des enfants » : […] Elle recouvre les soins donnés aux nourrissons, la garde des enfants, la surveillance de leurs devoirs et leçons quand ils sont scolarisés, la participation à leurs jeux intérieurs et extérieurs, les promenades et sorties avec eux, etc. Les pères consacrent en moyenne à peine une vingtaine de minutes par jour à leurs enfants, les mères actives s'en […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/inegalites-hommes-femmes-france/#i_8328
INITIATION
Dans le chapitre « Rites de marge » : […] Les rites de marge, de durée variable, comprennent tout un ensemble de brimades. Les enfants sont fouettés, ils doivent supporter la piqûre de fourmis venimeuses, ou de guêpes, se plonger dans l'eau glaciale, etc. On a donné des interprétations différentes de ces sévices, dont il reste encore des traces dans la société contemporaine (dans l'armée, […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/initiation/#i_8328
JAPON (Le territoire et les hommes) - L'économie
Dans le chapitre « L'éducation de masse » : […] Afin de préserver l'unité nationale, mise à mal par la perte des repères après la défaite de 1945, la classe dirigeante adopte un modèle de développement égalitaire et favorise la diffusion d'une culture homogène. Un système d'éducation de masse est privilégié au détriment de la formation d'élites. Des mesures fiscales favorables à la réduction de […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/japon-le-territoire-et-les-hommes-l-economie/#i_8328
JEUNESSE LITTÉRATURE POUR LA
Dans le chapitre « L'esthétique baroque et l'épreuve de la raison » : […] Le passage du conte populaire au conte littéraire au xvii e et xviii e siècles entérine la reconnaissance bourgeoise de ce statut, et repose sur la simplicité supposée de l'enfant confondue avec celle du peuple, mais relevée par l'humour de l'esprit mondain. Les Contes des fées de 1698 de M me D'Aulnoy (et notamment L'Oiseau bleu, La Chatte bl […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/litterature-pour-la-jeunesse/#i_8328
JEUX OLYMPIQUES
Dans le chapitre « Pierre de Coubertin et son œuvre » : […] Tous les quatre ans, le nom de Pierre de Coubertin revient sous le feu des projecteurs. On se réfère à son exemple, on cite, en la lui attribuant imperturbablement, la phrase qui n'est pas sienne, « l'important, c'est de participer » (citation qui, en outre, déforme la phrase exacte : « L'important, c'est moins de gagner que de prendre part », pro […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/jeux-olympiques/#i_8328
JULES ISAAC (A. Kaspi)
« Vraiment, je ne suis pas étiquetable », estimait Jules Isaac (1877-1963) au terme d'une existence tout entière traversée par « la passion de la vérité ». L'étude (Plon, 2002) qu'André Kaspi a consacrée à l'historien et acteur du rapprochement judéo-chrétien confirme ce jugement, en mettant parfaitement en lumière ce qui le fonde. Le co-auteur d' […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/jules-isaac-a-kaspi/#i_8328
KARDINER ABRAM (1891-1981)
Dans le chapitre « L'idée de « personnalité de base » » : […] C'est à ces problèmes que Kardiner consacre ses deux premiers livres, et qui sont aussi les plus importants, The Individual and His Society (1939), et The Psychological Frontiers of Society (1945). L'objectif premier étant donc de penser la culture comme une totalité singulière, c'est en termes psychologiques qu'on se proposera de comprendre comm […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/abram-kardiner/#i_8328
KINTSCH WALTER (1932- )
Né en Roumanie en 1932, docteur de l’université du Kansas en 1960, Walter Kintsch a mené ensuite la plus grande partie de sa carrière à l’université du Colorado à Boulder. Ses travaux relèvent à la fois de la psychologie expérimentale et de la modélisation informatique : ils visent à rendre compte des processus cognitifs en jeu dans la compréhensi […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/walter-kintsch/#i_8328
LAÏCITÉ
Dans le chapitre « La laïcité aujourd'hui » : […] Résultat d'un conflit, la laïcité a permis la paix civile. Une symbolique républicaine s'est développée au xix e siècle, forgée dans un combat, mais elle est devenue progressivement une imagerie commune : le même bonnet phrygien peut « figurer sur l'écusson officiel du R.P.R. et sur la tête des manifestants C.G.T. » (Maurice Agulhon). Il faut rema […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/laicite/#i_8328
LAKANAL JOSEPH (1762-1845)
Après avoir fait ses études chez les frères de la Doctrine chrétienne et enseigné dans leurs collèges, ayant eu peut-être pour élève Maine de Biran et pour collègue Laromiguière, Lakanal est élu à la Convention en 1792 comme député de l'Ariège. Il siège sur les bancs de la Montagne, préside le comité d'Instruction publique, protégeant du vandalisme […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/joseph-lakanal/#i_8328
LANGEVIN-WALLON PLAN
Élaboré en 1946 et en 1947 par une commission ministérielle présidée par Paul Langevin, puis, après la mort de ce dernier, par Henri Wallon, le plan Langevin-Wallon, bien que n'ayant jamais été appliqué en tant que tel, reste, en France, depuis la Libération, l'un des textes de référence essentiels en matière d'éducation. Divisé en huit parties (in […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/plan-langevin-wallon/#i_8328
LECTURE
Dans le chapitre « La ville et le journal » : […] Le xix e siècle correspond à l'alphabétisation générale du monde occidental. Celle-ci ne s'opéra pourtant pas sans douleur. L'exemple de Jameray-Duval a montré en effet combien il est difficile de faire passer un homme du monde de l'oral au monde de l'écrit. Il en est de même a fortiori pour les groupes sociaux, et les récits du xix e siècle nous […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/lecture/#i_8328
MŒURS
Dans le chapitre « L'institution divine de la législation, des mœurs et de l'éducation » : […] La pensée moderne distingue avec plus ou moins de rigueur la politique, le droit, les mœurs. Bien que ces distinctions ne soient pas absentes chez les Anciens, et notamment chez Platon, ces différents ordres de phénomènes sont saisis plutôt dans leur unité systématique que dans leur diversité. En effet, pour les Anciens, les lois, les mœurs, les v […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/moeurs/#i_8328
MONTESSORI MARIA (1870-1952)
Assistante à la clinique psychiatrique de l'université de Rome, première Italienne à laquelle cette dernière ait conféré le grade de docteur en médecine, Maria Montessori (née à Chiaravalle, près d'Ancône, décédée à Noordwijk, Pays-Bas) présenta au congrès pédagogique de Turin en 1898 un rapport d'éducation morale dont l'orientation plus pédagogiq […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/maria-montessori/#i_8328
MORAVES FRÈRES
Dans le chapitre « Des musiciens et des pédagogues » : […] L'austère humilité de l'Unité primitive a entretenu chez ses membres une certaine méfiance à l'égard des sciences. La Renaissance fut pour eux un scandale de luxe et de paganisme. De l'humanisme, ils ont surtout retenu ce « tribunal de la raison » au service d'une connaissance exacte. L'art sera un moyen de rendre le service divin plus beau, ce qui […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/freres-moraves/#i_8328
NEILL ALEXANDER SUTHERLAND (1883-1973)
Né à Forfar, Écosse, Alexander Neill est mort le 23 septembre 1973 à Londres. Il publia plusieurs ouvrages : A Dominie's Log (Journal d'un instituteur de campagne) ; A Dominie Dismissed (Renvoi d'un instituteur) ; A Dominie's Doubts (Les Incertitudes d'un instituteur) ; The Problem Child (L'Enfant difficile) ; The Problem Family (La Famille di […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/alexander-sutherland-neill/#i_8328
NÉO-COLONIALISME
Dans le chapitre « Le système éducatif » : […] Ce néo-colonialisme culturel se manifeste encore par l'inadéquation de l'enseignement fourni. En effet, qu'il soit hérité de systèmes éducatifs importés ou qu'il soit de création récente, le système éducatif souffre le plus souvent de trois types de déformations. D'abord, et pour les enseignements supérieurs, ce système vise à la formation des spéc […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/neo-colonialisme/#i_8328
NO LOGO, LA TYRANNIE DES MARQUES (N. Klein)
La publicité chic ne vend plus d'objets, elle loue les vertus des marques. Telle affiche propose une griffe de mode comme un état d'esprit, sans montrer un seul vêtement, avec une femme nue : La City. C'est ce branding de nos inconscients que la Canadienne Naomi Klein analyse dans No Logo , traduit chez Actes Sud en 2001, un an après sa parution a […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/no-logo-la-tyrannie-des-marques-n-klein/#i_8328
NON-DIRECTIVITÉ, éducation
Le terme non-directivité est d'abord un terme technique qui trouve une origine très circonstanciée au sein de la recherche théorique et clinique en psychothérapie. Mais, comme concept, il n'a eu là qu'une destinée éphémère. Le psychothérapeute et formateur américain Carl Rogers (1902-1987) qui, le premier, l'utilise en 1942, l'abandonne dès 1951 po […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/non-directivite-education/#i_8328
OLYMPISME ET POLITIQUE
Dans le chapitre « La renaissance des Jeux, un acte hautement politique » : […] Né le 1 er janvier 1863, Pierre de Coubertin appartient à une génération marquée par la défaite de Sedan, en 1870. Patriote, il songea à s'engager en politique, mais changea d'orientation en raison du sectarisme des partis. Néanmoins, humaniste et visionnaire, il va tenter d'œuvrer en faveur de l'éducation de la jeunesse française et de l'établi […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/olympisme-et-politique/#i_8328
OUGANDA
Dans le chapitre « Le défi démographique » : […] La population ougandaise croît à un rythme extrêmement rapide, puisqu'elle est passée de 10 millions d'habitants à l'indépendance à 24,2 millions en 2002. Une forte natalité fondée sur le taux de fécondité le plus élevé du monde (8 enfants par femme en 2005), une mortalité en baisse, un bilan migratoire qui s'est inversé depuis les années 1980 exp […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/ouganda/#i_8328
OURY FERNAND (1920-1998)
Dans le chapitre « Itinéraire » : […] Il faut tout d'abord resituer la jeunesse de Fernand Oury dans son contexte, celui de l'entre-deux-guerres et du Front populaire. Ses parents venaient de Nogent-en-Bassigny, le pays de la coutellerie. Son père était ouvrier polisseur chez Hispano Suiza, sa mère, après avoir été ouvrière chez Renault, ouvrit une agence immobilière à La Garenne. Il e […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/fernand-oury/#i_8328
PÉDAGOGIE - Le statut
Ainsi que le remarque Pierre Gréco (cf. pédagogie - Les problèmes de l'éducation scolaire), ni l'appel à l'étymologie ni l'inventaire, même méthodique, des multiples emplois du terme « pédagogie » ne sont d'un grand secours pour qui tente d'établir le statut d'un concept et d'une discipline au sujet desquels la seule certitude autorisée, en cette […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-le-statut/#i_8328
PÉDAGOGIE - Les problèmes de l'éducation scolaire
Les variations sur l'étymologie du terme de pédagogie, pas plus qu'un inventaire méthodique des emplois attestés, ne suffiraient à mettre au clair les multiples aspects et les significations diverses d'un concept et d'une discipline qui concernent chacun de nous, quotidiennement, et qui, de ce seul fait peut-être, sont d'un usage aussi commun qu'am […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-les-problemes-de-l-education-scolaire/#i_8328
PÉDAGOGIE - Pédagogie et pouvoir
En affirmant que « l'éducation peut tout, puisqu'elle fait danser les ours », Leibniz exprimait une croyance en la toute-puissance de l'éducation que la philosophie des Lumières devait, en Occident, porter à son paroxysme au xviii e siècle, mais dont on trouverait des exemples à toutes les époques au sein de l'intelligentsia. Il n'est pas exact, […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-pedagogie-et-pouvoir/#i_8328
PÉDAGOGIE - Les courants modernes
Dans l'évolution pédagogique, des phases d'intense élaboration doctrinale ou de transformation des institutions alternent avec des phases plus calmes, vouées à la lente diffusion des idées ou à la consolidation des structures scolaires. Les temps forts de l'histoire de l 'éducation se situent à différents niveaux de la réalité pédagogique : anticip […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-les-courants-modernes/#i_8328
PÉDAGOGIE - Les approches contemporaines
L'un des traits marquants de la pensée pédagogique dans le dernier quart du xx e siècle tient, sans nul doute, à un constat qui s'est généralisé à partir du début des années 1960 au point de devenir aujourd'hui une banalité : le « pédagogique » est plus totalisé qu'il ne totalise. Cette formule prend un sens au moins sur deux plans : celui de la c […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-les-approches-contemporaines/#i_8328
PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
La pédagogie institutionnelle date de 1958, du moins son « appellation contrôlée », par les frères Jean et Fernand Oury, au congrès du mouvement Freinet, l'un des principaux mouvements d'éducation nouvelle, qui se tint cette année-là à Paris. Jean Oury se rapporte alors explicitement à la psychothérapie institutionnelle (1952) et à ce mouvement […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pedagogie-institutionnelle/#i_8328
PERMISSIVITÉ
Inspiré par la vogue de la parental permissiveness aux États-Unis, le néologisme « permissivité » caractérise une attitude parentale qui tolère et encourage une grande liberté dans l'activité et le comportement de l'enfant, ainsi que dans le choix de ses valeurs. La thèse fondamentale en la matière est que l'enfant a plus de chance de s'épanouir l […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/permissivite/#i_8328
PESTALOZZI JOHANN HEINRICH (1746-1827)
« Enfant de femme et de mère autant qu'il est possible de l'être », du fait du décès prématuré de son père, Johann Heinrich Pestalozzi (né à Zurich) reconnaît qu'il n'est guère préparé à la vie réelle. Dans une lettre à Anna Schulthess, qu'il épouse en 1769, il se décrit impressionnable, d'une grande sensibilité, allant très souvent à l'extrême. De […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/johann-heinrich-pestalozzi/#i_8328
PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves)
Le programme PISA ( Program for International Student Assessment , « programme international pour le suivi des acquis des élèves ») est une enquête trisannuelle menée par l’O.C.D.E. depuis l’année 2000 dans un ensemble de pays participants, de pays partenaires ou de régions administratives avec un système scolaire spécifique, comme Hong Kong ou […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pisa/#i_8328
PLATON
Dans le chapitre « L'unité de la vertu » : […] Le problème de la valeur de l'âme et de l'État est donc de nature hiérarchique ; leur justice dépend de la juste réponse à cette question : qui doit gouverner, et qui obéir ? Éduquer, c'est d'abord soumettre à la partie intelligente, qui n'a autorité à commander que parce qu'elle se soumet à l'intelligible. S'il existe des vertus partielles, la sa […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/platon/#i_8328
POUR LA RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES (C. Thélot)
Est-ce une tradition française ou simplement un mode de légitimation des décisions politiques dans un État moderne et démocratique ? Il se trouve qu'une longue liste de rapports sur l'école, son état, son devenir et ses problèmes jalonne l'histoire des réformes scolaires en France. Depuis le plan Langevin-Wallon de 1946-1947, resté pratiquement let […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/pour-la-reussite-de-tous-les-eleves/#i_8328
PROSTITUTION À L'ÉPOQUE MODERNE (XVe-XVIIIe SIÈCLES)
Dans le chapitre « Les prostituées, entre destin obscurci et stratégies d’émancipation » : […] Nous n’avons que peu de traces de la complexité des parcours et des mobiles des femmes qui tarifient leurs faveurs sexuelles. Nous n’avons accès qu’à des histoires simplifiées, travesties par le contexte ou par la source qui les produit. Ainsi, au tribunal, les filles font le récit imperturbable du malheur d’avoir été trompées et abusées ; selon le […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/prostitution-a-l-epoque-moderne-xve-xviiie-siecles/#i_8328
PSYCHOLOGIE DE L'ADOLESCENCE
Dans le chapitre « Changements dans la famille » : […] Les théorisations systémiques sont les plus pertinentes pour décrire l’évolution des interactions familiales au moment de l’adolescence. En effet, les règles familiales qui guident explicitement ou implicitement la vie quotidienne dans les familles, quelle que soit la composition de celles-ci, doivent évoluer quand l’enfant devient adolescent. Sig […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/psychologie-de-l-adolescence/#i_8328
PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT
Dans le chapitre « Éducation, santé, socialisation » : […] Le rôle de la psychologie du développement n’est pas de fixer des normes éducatives, car ces normes relèvent de choix de société (choix politiques, choix éducatifs dans les familles). En revanche, la psychologie du développement peut montrer comment les compétences à acquérir se situent dans une trajectoire développementale et nécessitent parfois […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/psychologie-du-developpement/#i_8328
PSYCHOMÉTRIE
Dans le chapitre « Les normes » : […] Tester consiste toujours en une comparaison. Celle-ci peut se faire en référence à un critère défini soit a priori, soit sur la base des résultats d’une population de référence. Dans le premier cas, on parle de mesure critériée et dans le second cas de mesure normée. Les mesures critériées sont souvent utilisées dans le cadre de l’évaluation des a […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/psychometrie/#i_8328
QATAR
Dans le chapitre « Une stratégie performante » : […] La montée en puissance économique du Qatar est orchestrée par le Qatar Supreme Council for Economic Affairs and Investment, dont la stratégie vise à utiliser les opportunités de la mondialisation (le Qatar est membre de l'O.M.C. depuis janvier 1996) et à impulser le développement par un volontarisme copié sur Singapour ou Dubaï. L'État joue un rôl […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/qatar/#i_8328
RENAISSANCE
Dans le chapitre « La vénalité des offices » : […] Au développement des armées, rendu possible par le soutien d'un capitalisme commercial et financier, s'ajoute, surtout en France, la généralisation de la vénalité des offices. L'idée de vendre les charges publiques n'est pas neuve, et l'on en trouve des exemples dès le xiii e siècle. Charles VII, comme Louis XI, utilise couramment le procédé. On p […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/renaissance/#i_8328
RÉVOLUTION FRANÇAISE
Dans le chapitre « La course au pouvoir (1796-1798) » : […] À partir de 1795, le pays s'engage dans une réorganisation générale. Un système scolaire pyramidal est installé : les départements sont dotés d'écoles centrales (24 février 1795), elles-mêmes chapeautées par les grandes écoles créées l'année précédente (de santé, des arts et métiers, des travaux publics – future polytechnique – et normale), et enf […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/revolution-francaise/#i_8328
RHÉTORIQUE
Dans le chapitre « Invariants et variations » : […] C'est ainsi que l'on trouve, moins dans l'université médiévale dominée par la dialectique que dans la classe de rhétorique des collèges à partir de la Renaissance, en latin chez les jésuites jusqu'au xviii e siècle, en français dans les lycées jusqu'à la fin du xix e , des manuels qui retransmettent ne varietur la tradition classique telle qu'ell […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/rhetorique/#i_8328
ROUSSEAU JEAN-JACQUES
Dans le chapitre « L'« Émile » : de l'enfant au citoyen » : […] Rousseau se montre original et même révolutionnaire dès les premières pages de l' Émile. Récit didactique, l' Émile repose sur l'intuition fondamentale, peut-être héritée de Condillac, mais pour la première fois appliquée et fondée en droit, de la perfectibilité humaine. À sa naissance, l'homme n'est rien, il devient tout. C'est cette genèse de la […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/jean-jacques-rousseau/#i_8328
SCIENCES ENSEIGNEMENT DES
Il est intéressant d'examiner comment, au fil du temps, la science et les techniques ont fait partie de l'éducation, qu'elle soit primaire, secondaire ou supérieure : la science à la mesure de son développement depuis la Renaissance, les techniques à partir de la révolution industrielle puis lorsque, quittant l'empirisme de leurs débuts, elles eur […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/enseignement-des-sciences/#i_8328
SCOUTISME
Mouvement de jeunesse, qui comprend toutes les associations rattachées à l'Organisation mondiale du mouvement scout, plus celles qui, sans lui appartenir, se réclament de la pensée et des écrits de son fondateur, sir Robert Baden-Powell, lord de Gilwell, le scoutisme se caractérise d'abord par sa fidélité et par une sorte d'identification constante […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/scoutisme/#i_8328
SPOCK BENJAMIN MCLANE (1903-1998)
Pédiatre et auteur d'un best-seller sur l'éducation, Benjamin McLane Spock est né le 2 mai 1903 à New Haven (Connecticut) dans une famille issue des premiers immigrés néerlandais. Aîné de six enfants, fils d'avocat, ce rameur dans l'équipe de Yale College gagna la médaille d'or aux jeux Olympiques de Paris (1924). Après des études médicales à Yale […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/benjamin-mclane-spock/#i_8328
SPORT (Histoire et société) - Histoire
Dans le chapitre « Vertu éducative du sport ou professionnalisme ? » : […] Le sport, qui contribuait ainsi au rayonnement des cités, de concert avec les activités de l'esprit, leur était associé également, dès l'enfance, dans le programme d'éducation du citoyen. À côté du « grammatiste » et du « cithariste », qui enseignaient les lettres et la musique, le « pédotribe » (l'entraîneur des enfants) formait dans la « palestr […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/sport-histoire-et-societe-histoire/#i_8328
SURCHARGE COGNITIVE
La surcharge cognitive correspond à un état mental où un individu est engagé dans la réalisation d’une tâche extrêmement exigeante pour lui : il ne dispose pas des ressources cognitives suffisantes à une mise en œuvre aisée de cette tâche. Par analogie avec une tâche physique, qui peut être exigeante pour un individu mais pas au point de le faire […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/surcharge-cognitive/#i_8328
TANZANIE
Dans le chapitre « Les politiques économiques et sociales » : […] Le nouveau programme économique et social qui fut adopté s'appuya sur des mesures de type collectiviste tout en assurant une indépendance maximale vis-à-vis des nations développées, et du marché mondial en général. Dans le domaine du développement rural, la politique dite de « villagisation », consistant à regrouper les populations au sein de vill […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/tanzanie/#i_8328
TUNISIE
Dans le chapitre « La modernisation de la Tunisie » : […] Imprégné des idées de progrès, de rationalité et de modernisation acquis sur les bancs des universités françaises, Bourguiba a pour ambition d’édifier un État moderne. Sa politique tourne le dos à l’Orient arabe et se distingue de l’oumma. Bourguiba veut faire table rase d’un passé qui lui paraît archaïque, changer le pays en profondeur en modifian […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/tunisie/#i_8328
U.N.E.S.C.O.
Dans le chapitre « Naissance de l'organisation » : […] Demeurée jusque-là à l'écart des activités de l'I.I.C.I. (perçues comme servant essentiellement au rayonnement culturel de la France), le Royaume-Uni prit le relais à partir de novembre 1942 en réunissant les gouvernements européens en exil à Londres dans le cadre d'une conférence périodique des ministres alliés de l'Éducation. D'abord vouée au pr […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/u-n-e-s-c-o/#i_8328
VITTORINO DA FELTRE VITTORINO DEI RAMBOLDONI dit (1378-1446)
Comme Guido da Verona à Ferrare, Vittorino da Feltre fut, à la tête de sa célèbre école de Mantoue, un des grands pédagogues du Quattrocento. Il avait étudié puis enseigné de nombreuses années à Padoue lorsque le marquis Jean François II de Gonzague, protecteur des lettres classiques, fit venir en 1425 à sa cour de Mantoue cet humaniste laïque afin […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/vittorino-da-feltre/#i_8328
WOLLSTONECRAFT MARY (1759-1797)
Féministe anglaise née le 27 avril 1759 à Londres, morte le 10 septembre 1797 à Londres. Issue du milieu agricole, Mary Wollstonecraft travaille en tant que directrice d'école et gouvernante, deux expériences qui influencent les réflexions qu'elle développe dans Thoughts on the Education of Daughters (1787). En 1788, elle devient traductrice pour […] Lire la suite☛ http://www.universalis.fr/encyclopedie/mary-wollstonecraft/#i_8328
Voir aussi
Pour citer l’article
François ORIVEL,
« ÉDUCATION -
