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ÉDUCATION Économie de l'éducation

Travail des enfants

L'approche économique contemporaine de l'éducation s'est développée à partir de la fin des années 1950 avec les travaux de Theodore Schultz (1963), Gary Becker (1964) et Jacob Mincer (1958, 1974) qui ont fondé la théorie du capital humain. Selon cette théorie, les compétences acquises dans le système d'enseignement (école, collège, lycée, université, etc.) augmentent la productivité des individus et, partant, accroissent les revenus qu'ils tirent de leur travail. En d'autres termes, elles constituent une forme de capital dont la particularité est d'être « incorporée » dans les personnes qui la détiennent, d'où son nom de capital humain. L'éducation est alors représentée comme un investissement en capital humain : les individus décident de la durée et du contenu de leurs études en fonction de leurs coûts ainsi que des bénéfices qu'ils espèrent en retirer. De ces décisions résulte la demande d'éducation ; le système d'enseignement est l'offre qui vient répondre à cette demande. L'enseignement est conçu comme un processus de production de capital humain dont on peut analyser l'efficacité, c'est-à-dire la façon dont les dépenses d'éducation sont traduites en résultats scolaires.

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Autres références

« ÉDUCATION » est également traité dans :

ÉDUCATION

Auteurs :  E.U.Daniel HAMELINE

Les questions liées à l'éducation ne peuvent se révéler que vertigineuses, tant sont aujourd'hui accusées l'ampleur, la diversité, voire l'incohérence du champ recouvert et des perspectives qu'on y trace. Et il serait vain de penser conjurer la difficulté en parlant de perspectives complémentaires alors que nous les savons contradictoires. Il exis… Lire la suite
ÉDUCATION - Philosophie de l'éducation

Auteur :  Daniel HAMELINE

Dans le dernier quart du xxe siècle, la pensée de l'éducation prend position en fonction d'une triple référence : l'histoire ancienne et moderne des rapports entre éducation et philosophie dans la culture occidentale ; la remise en question théorique et pratique de l'humanisme, liée à la domination contemporaine des sciences hu… Lire la suite
ÉDUCATION - Types et fins de l'éducation

Auteur :  Viviane ISAMBERT-JAMATI

Prise dans la perspective que l'on va adopter, l'éducation est au fondement même de toute société. On traitera ici, non pas de n'importe quel processus de développement et de perfectionnement des individus sous l'action d'autrui, mais seulement de ce processus lorsqu'il met en jeu des adultes à titre d'éducateurs et des êtres non encore adultes à… Lire la suite
ÉDUCATION - L'histoire de l'éducation

Auteur :  Daniel HAMELINE

À partir de la fin du xviiie siècle, au sein des sociétés européennes en évolution, l'éducation allait se manifester à la fois comme un enjeu social, comme une composante de la croissance économique, comme une organisation nationale, comme une idée régulatrice et un projet de gouvernement. Il était dès lors prévisible que le pr… Lire la suite
ÉDUCATION - Sociologie de l'éducation

Auteur :  François DUBET

On considère généralement qu'Émile Durkheim est le fondateur de la sociologie française de l'éducation parce qu'il affirmait que l'école a pour finalité de produire des individus socialisés, à travers une « éducation morale » visant à former des acteurs adaptés à des conditions sociales données, et des individus autonomes, des citoyens capables de… Lire la suite

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