En affirmant que « l'éducation peut tout, puisqu'elle fait danser les ours », Leibniz exprimait une croyance en la toute-puissance de l'éducation que la philosophie des Lumières devait, en Occident, porter à son paroxysme au xviiie siècle, mais dont on trouverait des exemples à toutes les époques au sein de l'intelligentsia. Il n'est pas exact, en effet, que la confiance témoignée à la pédagogie comme force politique et sociale soit la caractéristique exclusive des intellectuels qui ont exprimé un projet de transformation radicale de la société, tel que celui dont furent porteurs le mouvement d'émancipation des bourgeoisies européennes à partir du xviiie siècle, ou le mouvement ouvrier à partir de la seconde moitié du xixe siècle : il suffit, par exemple, de songer à l'idéal confucéen et mandarinal de l'éducation conçue comme art minutieux de la formation du « gentilhomme lettré » (junzi) pour s'apercevoir qu'une classe de fonctionnaires du rituel et de l'administration, tout entière définie par les services rendus à la stabilité de l'appareil d'État et à la conservation de l'ordre établi, a pu développer une […]
Autres références
« PÉDAGOGIE » est également traité dans :
-
PÉDAGOGIE
Auteur :
E.U.
Réflexion d'une pratique – celle de l'éducateur –, la pédagogie sera définie ici comme « projet d'intelligence de l'action éducative ». Sans doute a-t-on voulu la doter un temps d'un statut plus « scientifique », mais elle appartient d'abord à la sphère de l'action, qu'elle analyse, critique, oriente. Les problèmes de l'éducation scolaire…
Lire la suite
-
PÉDAGOGIE - Le statut
Auteur :
Daniel HAMELINE
Ainsi que le remarque Pierre Gréco (cf. pédagogie - Les problèmes de l'éducation scolaire), ni l'appel à l'étymologie ni l'inventaire, même méthodique, des multiples emplois du terme « pédagogie » ne sont d'un grand secours pour qui tente d'établir le statut d'un concept et d'une discipline au sujet desquels la seule certitude autorisée,…
Lire la suite
-
PÉDAGOGIE - Les problèmes de l'éducation scolaire
Auteur :
Pierre GRÉCO
Les variations sur l'étymologie du terme de pédagogie, pas plus qu'un inventaire méthodique des emplois attestés, ne suffiraient à mettre au clair les multiples aspects et les significations diverses d'un concept et d'une discipline qui concernent chacun de nous, quotidiennement, et qui, de ce seul fait peut-être, sont d'un usage aussi commun qu'a…
Lire la suite
-
PÉDAGOGIE - Les courants modernes
Auteur :
Antoine LÉON
Dans l'évolution pédagogique, des phases d'intense élaboration doctrinale ou de transformation des institutions alternent avec des phases plus calmes, vouées à la lente diffusion des idées ou à la consolidation des structures scolaires. Les temps forts de l'histoire de l'éducation se situent à différents niveaux de la réalité pédagogique : anticip…
Lire la suite
-
PÉDAGOGIE - Les approches contemporaines
Auteurs :
Daniel HAMELINE, Jacques PAIN
L'un des traits marquants de la pensée pédagogique dans le dernier quart du xxe siècle tient, sans nul doute, à un constat qui s'est généralisé à partir du début des années 1960 au point de devenir aujourd'hui une banalité : le « pédagogique » est plus totalisé qu'il ne totalise. Cette formule prend un sens au moins sur deux pl…
Lire la suite
Afficher la liste complète (66 références)
Retour en haut
Bibliographie
Pédagogie et société
L'Affaire Ferrer, colloque, Centre national Jean-Jaurès, Castres, 1991
J. Chateau, Les Grands Pédagogues, P.U.F., Paris, 1956, 6e éd. 1980
M. Dommanget, Les Grands Socialistes et l'éducation, Paris, 1970
É. Durkheim, L'Évolution pédagogique en France, Alcan, Paris, 1938, rééd. P.U.F. 1969
G. Goblot, La Barrière et le niveau : étude sociologique sur la bourgeoisie française moderne, P.U.F., 1925
R. Hoggart, La Culture du pauvre (Uses of Literacy, 1957), trad. J. C. Garcias et J.-C. Passeron, Minuit, Paris, 1970
A. Lamihi, De Freinet à la pédagogie institutionnelle, Davy, Nauchrétien, 1994.
L'autorité pédagogique
P. Bourdieu & J.-C. Passeron, La Reproduction. Éléments pour une théorie du système d'enseignement, Minuit, 1970
R. Lippit & R. K. Whyte, « An Experimental Theory of Leadership and Group Life », in R. Swanson, P. Newcomb & S. Hartley dir., Readings in Social Psychology, New York, 1957
M. Weber, « Konfuzianismus und Taoismus », in Gesammelte Aufsätze zur Religionssoziologie, vol. I, Mohr, Tübingen, 1922.
Retour en haut
