Acquise

"acquise" dans l'encyclopédie

• LANGAGE ACQUISITION DU

  • Écrit par Michèle KAIL
  • 27 222 mots
  • 3 médias

  Ainsi s’ouvre une nouvelle fenêtre sur le processus d’acquisition lui-même : quand un enfant produit un mot ou une structure linguistique, on peut penser qu’il les a déjà acquis, mais on ignore par quels cheminements. Les paradigmes expérimentaux les plus récents dans l’étude de la compréhension précoce permettent de suivre les processus mis en jeu au moment même où s’effectue la construction du sens.

• FUSIONS-ACQUISITIONS

  • Écrit par Patricia CHARLÉTY et Saïd SOUAM
  • 51 989 mots
  • 2 médias

  Les titres de la société visée peuvent être acquis en échange de numéraire, de titres de la société acheteuse ou d'autres titres. Contrairement à la fusion, l'acquisition de titres peut être réalisée sans l'assentiment de l'équipe dirigeante de la cible (dans le cas où propriété et contrôle sont séparés). Parallèlement, les actionnaires de la cible restent libres de céder ou de conserver leurs titres.

• ACQUISITION DU LEXIQUE

  • Écrit par Dominique BASSANO
  • 5 579 mots

  L’acquisition lexicale s’amorce vers un an avec la production des premiers mots conventionnels. Comment l’enfant parviendra-t-il aux 50 000 mots en moyenne utilisés par l’adulte cultivé ? Ce processus implique l’apprentissage conjoint de la forme sonore des mots, de leur sens et conditions d’emploi et des propriétés morphosyntaxiques permettant de les catégoriser en noms, verbes, etc.

• ACQUISITION DE LA SYNTAXE

  • Écrit par Michèle KAIL
  • 6 688 mots
  • 1 média

  Certains aspects de la langue seraient ainsi acquis sans apprentissage inductif. En revanche, pour les principes paramétrisés, l’enfant doit découvrir quelle option offerte par la grammaire universelle concerne la langue particulière qu’il doit s’approprier. Prenons l’exemple du paramètre prodrop de structuration des phrases qui permet de distinguer les langues à sujet pronominal obligatoire, comme le français ou l’anglais (il chante ; he sings), des langues à sujet pronominal facultatif, comme l’espagnol ou l’italien (canta).

• ACQUISITION DU RÉCIT

  • Écrit par Michel FAYOL
  • 6 087 mots

  Le récit apparaît après que les enfants ont acquis la production de mots puis d’énoncés incluant des noms et des verbes. Il se traduit par des enchaînements d’énoncés relatant des faits plus ou moins fortement reliés temporellement ou causalement et concernant au moins un personnage. Son évolution suit des étapes aux frontières difficiles à définir mais dont l’importance tient à leur caractère diagnostique pour la réussite académique ultérieure ou pour une orientation clinique.