2. Objet, tâches et concepts des didactiques des disciplines
Les didactiques des disciplines ont pour objet central les processus de construction de connaissances et de savoir-faire (par transmission, reproduction ou création originale) qui sont à l'œuvre dans un système didactique, c'est-à-dire dans la structure constituée par l'ensemble des relations qui se nouent entre l'enseignant, les élèves et la matière enseignée.
• Le système didactique
Tout système didactique est un produit historique, technique, relationnel et culturel au sein duquel prennent leur signification aussi bien les décisions relatives aux objectifs que les choix des programmes et les innovations méthodologiques ; ce système est dès lors ouvert sur l'environnement, en l'occurrence sur des systèmes plus larges dont il procède et avec lesquels il doit demeurer compatible. Il dépend tout d'abord d'un système éducatif global, c'est-à-dire des dispositions générales adoptées par une communauté donnée en matière d'éducation (principes, finalités, moyens, etc.). Dispositions dont les propriétés découlent des représentations collectives en vigueur quant à l'image qu'une société a d'elle-même et de son devenir. Ces représentations sont à leur tour dépendantes des situations politiques, économiques et culturelles.
Le système didactique s'inscrit ensuite dans l'un des systèmes d'enseignement (ou types d'école) mis en place pour réaliser les finalités collectives, systèmes dont les propriétés varient en fonction des caractéristiques des apprenants visés, des objectifs spécifiques poursuivis à leur égard, des moyens matériels des établissements, du niveau de formation des enseignants, etc. La première tâche de la didactique est dès lors d'analyser les enjeux des décisions et des dispositions prises dans ces deux systèmes, en amont des situations de classe. Sans prétendre élaborer une nouvelle axiologie, le didacticien se doit de penser la cohérence interne des discours programmatiques : par exemple, les finalités dévolues à l […]
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