« Des sciences à forte vivacité sociale à l’école : entre disciplines et « éducations à » »
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ÉCOLE DES HAUTES ÉTUDES EN SCIENCES SOCIALES (EHESS)
- Écrit par Jacques REVEL
- 2 905 mots
Parmi les principales institutions françaises d'enseignement supérieur et de recherche, l'École des hautes études en sciences sociales est relativement jeune. Sous cette appellation, elle n'existe que depuis 1975, date à laquelle elle s'est substituée à l'ancienne VIe section de l'École pratique des hautes études, section elle-même créée en 1947. Il faut cependant remonter bien plus loin dans le temps si l'on veut comprendre les traits caractéristiques et l'esprit d'un projet qui a fort longtemps cherché sa voie. Lire la suite
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BIENVENUE À GATTACA (A. Niccol)
- Écrit par Jacques GOIMARD
- 1 322 mots
Chaque société construit en rêve une utopie diffuse, correspondant à la vision du monde idéal reçue parmi ses membres ; et une anti-utopie généralement plus claire, sortie d'un effort critique plus difficile à effectuer, qui offre une vision apocalyptique du même univers. Un tel cheminement est difficile à embrasser d'un seul coup d'œil, car l'utopie et l'anti-utopie sont le fruit de deux passages à la limite symétriques, entre lesquels se situe la plus grande partie de la vie sociale. Lire la suite
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À LA MORT, À LA VIE ! VANITÉS D'HIER ET D'AUJOURD'HUI (exposition)
- Écrit par Robert FOHR
- 1 061 mots
- 1 média
Une section articulait ensuite le thème de la vanité avec celui des âges de la vie : de Dürer (La Promenade, gravure sur cuivre, vers 1498) à Rembrandt (Le Jeune Couple et la Mort, eau-forte, 1639), les amoureux sont guettés par la mort, de même que la michelangelesque Femme à sa toilette du monogrammiste M (burin, xvie siècle). L’interrogation sur le bon emploi de chaque étape de la vie est aussi explorée par les artistes (Cornelis Jacobsz. Lire la suite
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LA SIGNIFICATION SOCIALE DE L'ARGENT (V. A. Zelizer)
- Écrit par Frédéric LEBARON
- 999 mots
Ces travaux nombreux, souvent monographiques, apportent un correctif radical à des théories abstraites et normatives, portées par les économistes dominants mais peu contestées par les économistes « hétérodoxes ». Depuis l'article de François Simiand sur « La Monnaie réalité sociale » (L'Année sociologique, 1934), il existe pourtant tout un ensemble de travaux riches qui contribuent à « insérer » les échanges et pratiques monétaires dans l'ordre social. Lire la suite
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QUATUOR À CORDES
- Écrit par Marc PINCHERLE
- 3 062 mots
- 2 médias
Ultérieurement, il cédera du terrain et subira plus ou moins l'influence de son rival, sans pour autant mériter la désaffection dont son œuvre a longtemps souffert. Celle-ci commence à revenir à la lumière, et l'on s'aperçoit que sa verve, sa mobilité d'expression, la vivacité et l'esprit de ses épisodes descriptifs compensent largement ses faiblesses. Lire la suite
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MALADIES À VECTEURS
- Écrit par Gabriel GACHELIN
- 4 824 mots
- 4 médias
La médecine vétérinaire offre d'autres exemples, tels que les maladies à tiques d'Afrique du Sud révélées par l'exploitation intensive des bovins au début du xxe siècle, ou encore, depuis la fin des années 1990, la dissémination de la maladie de la langue bleue en Europe. Autre cas d’école, le déplacement du vecteur hors de son biotope habituel peut entraîner une expansion géographique inattendue de maladies. Lire la suite
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ÉDUCATION L'accès à l'éducation dans le monde
- Écrit par François ORIVEL
- 5 796 mots
- 12 médias
Il est intéressant de noter que deux des régions les plus en retard ont connu une augmentation spectaculaire entre 1999 et 2004 : + 17 points en Afrique subsaharienne et + 13 points en Asie du Sud et de l'Ouest. Le taux brut d'accès de l'Asie du Sud est anormalement élevé (131 p. 100) en raison d'un phénomène de rattrapage : les politiques actives d'accès menées dans certains pays au cours des années 2002-2004 ont amené à l'école des enfants qui avaient dépassé l'âge légal d'entrée au primaire, faisant cohabiter en première année plusieurs générations d'élèves (de 6 à 9 ans). Lire la suite
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SCIENCES Sciences et discours rationnel
- Écrit par Jean LADRIÈRE
- 6 634 mots
Elle pose toutefois à la philosophie des problèmes fondamentaux : comment le savoir scientifique est-il possible ? comment s'explique l'accord, au moins partiel, enregistré par la démarche scientifique, entre les opérations de l'esprit et le fonctionnement des systèmes réels ? comment s'explique le progrès de la connaissance scientifique ? qu'en est-il de son historicité ? quelles sont ses limites éventuelles ? quels sont les rapports entre la science et l'action, entre la science et la vie sociale, entre la science et la destinée de l'homme ? y a-t-il ou non une téléologie de la science ? etc. Lire la suite
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ÉCOLE LITTÉRAIRE
- Écrit par François TRÉMOLIÈRES
- 2 644 mots
Cénacle, académie, chapelle Le vague de l'école occuperait ainsi une position médiane entre l'académie (qui marque un degré maximal d'institutionnalisation) et la « chapelle » (qui se caractérise par une institution autoproclamée, peu ou pas reconnue en dehors de ses membres). Le terme d'académie désigne bien à l'origine – le grec Akademia – une école, c'est-à-dire un lieu d'enseignement, en l'occurrence celui de Platon à Athènes. Lire la suite
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ENVIRONNEMENT SOCIAL DE LA CLASSE D'ÉCOLE
- Écrit par Céline DARNON
- 1 077 mots
La psychologie sociale s’intéresse beaucoup aux stéréotypes associés à chacun de ces groupes. Être une fille, un garçon, être issu ou non d’une minorité ethnique, ou d’un milieu social plus ou moins favorisé ne devraient pas, dans l’école républicaine, être une source de différenciation. Pourtant, les travaux de recherche sont unanimes sur le fait que ces appartenances groupales ont d’importantes répercussions sur les comportements scolaires, les relations à l’enseignant, les parcours et les performances scolaires. Lire la suite
