« Désyncrétisation du savoir »

DIDACTIQUE La didactique des disciplines

• Écrit par Jean-Paul BRONCKART, Jean-Louis CHISS
• 5 218 mots

La désyncrétisation entraîne le danger de réification : détachés du contexte théorique qui leur donne un sens, les objets de savoir transférés à l'enseignement risquent, comme l'a souligné A. Chervel, de se voir dotés d'un autre statut, voire de se constituer en savoirs scolaires qui n'ont plus guère de rapports avec les savoirs savants. Par ailleurs, certains objets qui ont le statut théorique d'hypothèse, ou de métaphore, risquent, selon un processus de dogmatisation, d'être présentés didactiquement comme des faits attestés et indiscutables. Lire la suite