Stimulus-réponse

"stimulus-réponse" dans l'encyclopédie

• STIMULUS & RÉPONSE ou RÉACTION

  • Écrit par Jean-François RICHARD
  • 3 241 mots

  On appelle stimulus un élément ou un complexe d'éléments de la situation expérimentale qui est source de stimulation pour l'organisme et dont les variations sont contrôlées. Une stimulation expérimentale est caractérisée par un ensemble d'éléments (appartenant à l'environnement physique ou social) qui sont constants ou, du moins, que l'expérimentateur cherche à rendre tels.

• HULL CLARK LEONARD (1884-1952)

  • Écrit par Jean-François RICHARD
  • 1 669 mots

  Cette théorie reste le prototype de la théorie dite S-R (stimulus-réponse). L'apprentissage, pour Hull, est constitué par la formation des liaisons. Ces dernières peuvent être établies directement sous l'action du principe de renforcement (qui implique l'existence d'une motivation) ou indirectement par association immédiate (ou par généralisation).

• GÉNÉRALISATION, psychologie

  • Écrit par Jean-François RICHARD
  • 2 589 mots

  Les phénomènes de généralisation jouent un rôle important dans les théories pour lesquelles l'apprentissage consiste dans la constitution de liaisons stimulus-réponse : ce phénomène montre qu'il peut y avoir association entre un stimulus et une réponse sans qu'ils se soient jamais rencontrés en contiguïté.

• PALO ALTO ÉCOLE DE

  • Écrit par Olivier JUILLIARD
  • 3 985 mots

  Mais la pratique thérapeutique du Mental Research Institute se veut aussi éloignée du behaviorisme et de la théorie du schéma stimulus-réponse que d'un humanisme psychosociologique bien représenté aux États-Unis par la non-directivité de Carl Rogers. Pour l'école de Palo Alto, l'apprentissage et le développement d'un être humain ne peuvent se réduire à un simple conditionnement (si complexe soit-il) : il s'agirait plutôt d'une interprétation progressive dans un système d'interrelations, d'abord familial.

• LE CERVEAU ET LA PENSÉE (J.-F. Dortier) Fiche de lecture

  • Écrit par Jean-Michel BERTHELOT
  • 5 076 mots

  Deux grandes entrées sont privilégiées : celle des sciences constitutives – psychologie cognitive, neurosciences, intelligence artificielle, linguistique, anthropologie et éthologie cognitives, philosophie de l'esprit – et celle des opérations mentales – perception, mémoire, raisonnement… Dans chaque cas, le jeu des présentations générales, des articles spécialisés et des entretiens permet au lecteur de s'initier à ce qui constitue sans doute le noyau commun des diverses approches : interroger les questions classiques de la pensée – rebaptisée « cognition » – dans une perspective résolument analytique et expérimentale, se démarquant aussi bien du réductionnisme béhavioriste et de son modèle stimulus-réponse que d'un spiritualisme hérité de la coupure cartésienne entre corps et esprit.