PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT

Ce sujet est traité dans les articles suivants :

1.  ENFANCE (Les connaissances) - La petite enfance

Écrit par : Hélène STORK

« La psychanalyse des individus, écrivait S. Freud dans Moïse et le monothéisme (1938), nous apprend que les impressions les plus précoces, recueillies à une époque où l'enfant ne fait encore que balbutier, provoquent un jour, sans même resurgir dans le conscient, des effets obsédants. » Dans la continuité de cette intuition géniale, des… Lire la suite

2.  ENFANCE (Les connaissances) - Développement psychomoteur

Écrit par : Didier-Jacques DUCHÉ

Enfance et adolescence peuvent être définies comme étant cette période de l'existence durant laquelle l'individu croît et se développe jusqu'au moment où il atteint l'âge de la maturité. Les termes de croissance et de développement sont souvent confondus. Il convient cependant de les distinguer. La croissance traduit une augmentation mesurable de… Lire la suite

3.  ALIMENTATION (Comportement et pratiques alimentaires) - Troubles du comportement

Écrit par : Laurence APFELBAUM-IGOIN

Dans le chapitre "L'ambivalence"  : … tel quel » ce qui a été dévoré. Ferenczi a mis en lumière la persistance inconsciente de la théorie *infantile de la digestion qui fait du ventre une cavité de conservation, de préservation, comme dans les contes où les enfants dévorés par le loup peuvent être retrouvés entiers et vivants. Or, lorsqu'un sujet ne peut manger sans vomir aussitôt,… Lire la suite

4.  BINET ALFRED (1857-1911)

Écrit par : Jacques PERSE

Dans le chapitre "Pédagogie et méthode expérimentale"  : … Parallèlement,* Binet s'intéresse à la psychologie de l'enfant ; en 1889, il crée avec Vaney un laboratoire de pédagogie expérimentale à l'école de la rue de la Grange-aux-Belles. Son dernier livre, Les Idées modernes sur les enfants (1911), est un bilan et une mise au point des acquisitions expérimentales de son temps et de ses propres… Lire la suite

5.  BRUNER JEROME SEYMOUR (1915- )

Écrit par :  Universalis

… Psychologue américain* spécialiste de l’apprentissage et de la cognition chez l’enfant. Jerome Seymour Bruner naît à New York le 1^er octobre 1915. Orphelin de père à l’âge de douze ans, il accomplit ses études à l’université Duke, à Durham, en Caroline du Nord (licence en 1937), puis à Harvard, dont il sort docteur en psychologie en 1941… Lire la suite

6.  DÉFICIENCES MENTALES

Écrit par : Bernard GIBELLO

Dans le chapitre "Apprentissage"  : … d'acquisition de connaissances, de mécanismes et d'automatismes psychiques. Dans le domaine de la* psychologie du développement, il concerne les divers aspects du développement de la pensée, de l'acquisition du contrôle de la motricité : motricité tonico-posturale, maîtrise de la préhension, de la marche, de la course, du contrôle sphinctérien,… Lire la suite

7.  ÉMOTION

Écrit par : Paul FRAISSE

Dans le chapitre "L'évolution des émotions avec l'âge et avec la culture"  : … L'enfant* est plus émotif que l'adulte. Le très jeune enfant présente, dès les premiers jours, des réactions différenciées au rassasiement et aux stimulations désagréables. Ses réactions correspondent d'abord essentiellement à une agitation qui n'est que l'exagération de réactions spontanées. Watson avait cru discerner trois types de réactions… Lire la suite

8.  ENFANCE (Situation contemporaine) - L'enfant dans la société de consommation

Écrit par : Benoît HEILBRUNN

Dans le chapitre "Les âges de l'enfant-consommateur"  : … L'enfant ne naît pas consommateur. Son désir d'obtenir des produits provient du *développement de ses capacités cognitives et sensori-motrices, ainsi que de son immersion dans un univers social et culturel. En regardant agir leurs parents, en observant leurs pairs dans la cour de récréation ou encore en regardant la télévision, les enfants prennent… Lire la suite

9.  ENFANCE (Situation contemporaine) - La maltraitance des enfants

Écrit par : Danièle RAPOPORT

Dans le chapitre "L'« invention » d'une nouvelle notion"  : … des droits de l'enfant, le 20 novembre 1989. Quarante années qui vont permettre de reconnaître la* spécificité psychologique de l'enfant, sa fragilité émotionnelle et affective, ses besoins relationnels et éducatifs. Parallèlement, on voit se transformer les structures d'accueil, s'institutionnaliser et se spécialiser les professions concernées… Lire la suite

10.  GRAPHOLOGIE

Écrit par : Francine GASTAMBIDE

Dans le chapitre "L'enfant et l'écriture"  : … Thorndike, a mis en évidence des constantes remarquables entre certains aspects de l'écriture et le* développement intellectuel de l'enfant. Le dessin étudié d'âge en âge révèle lui aussi l'évolution psychique du sujet et ses possibilités mentales (test du bonhomme de Florence Goodenough). Mais l'effort d'Hélène de Gobineau, qui abandonna la… Lire la suite

11.  GUSTATION

Écrit par : Matty CHIVA

Dans le chapitre "Le réflexe gusto-facial"  : … déclenché par des stimulations sapides supraliminales. Il a été décrit pour la première fois par un *psychologue de l'enfant, Preyer (1887) ; complètement oublié ensuite, il a été redécouvert et étudié systématiquement par J. Steiner (1973), qui fournit des précisions sur ce phénomène : dès les premiers moments de la vie, le nouveau-né réagit par… Lire la suite

12.  IDENTITÉ

Écrit par : Annie COLLOVALD, Fernando GIL, Nicole SINDZINGRE, Pierre TAP

Dans le chapitre "La genèse de l'identité"  : … *Trois grandes phases peuvent être distinguées dans la construction de l'identité, de l'enfance à l'adolescence : l'individuation primaire, l'identification catégorielle, l'identification personnalisante. L'individuation primaire couvre les trois premières années, au cours desquelles l'enfant passe d'activités spontanées élémentaires à des conduites… Lire la suite

13.  INTÉRÊT, sciences humaines

Écrit par : Pierre KAUFMANN

Dans le chapitre "Approche phénoménologique : intérêt propre et divertissement"  : … etc. Mais il faudrait aussi se demander pourquoi l'image spéculaire l'intéresse, ce que c'est pour *l'enfant que comprendre qu'il a une image visible. Wallon dit lui-même que l'enfant s'amuse de son image jusqu'à l'extravagance ; mais pourquoi l'image est-elle si amusante ? C'est ce que les psychanalystes essayent de comprendre. « Plus précisément… Lire la suite

14.  JALOUSIE

Écrit par : Raoul VANEIGEM

… *Sémantiquement et psychologiquement, la jalousie est inséparable du désir. Bossuet prête au mot le sens de « passion sans partage » lorsqu'il écrit : « Combien de Romains furent jaloux de la liberté. » C'est le « zèle extrême » qu'atteste, à l'origine, le provençal gelos, fréquent dans la poésie des troubadours, entre les années 1135 et… Lire la suite

15.  JEU - Le jeu dans la société

Écrit par : Jean CAZENEUVE

Dans le chapitre " Jeu et socialisation"  : … et de réfléchi, à un processus social d'interaction et d'intériorisation des rôles d'autrui. Or *c'est le jeu qui, dans l'enfance, réalise cet apprentissage des rôles et par conséquent façonne progressivement la base sociale du soi. Mais l'analyse de cette fonction du jeu révèle qu'il présente successivement deux aspects. On aboutit ainsi à une… Lire la suite

16.  JEU - Le jeu chez l'enfant

Écrit par : Jean CHATEAU

…  chez l'enfant cet élément ludique. L'étude du jeu enfantin a commencé avec les premiers travaux de *psychologie de l'enfant, à la fin du xix^e siècle (W. Preyer) et au début du xx^e (E. Pérez, E. Claparède, K. Groos). Elle n'a pas cessé depuis lors. Mais on s'est aperçu que le jeu pouvait être utilisé également… Lire la suite

17.  KRIS ERNST (1900-1957)

Écrit par :  Universalis

…  au Canada, avant de gagner les États-Unis en 1940, où il rejoint la New School for Social Research.* Il s'intéresse alors aux sources génétiques du comportement humain et commence à travailler plus spécialement avec des enfants. C'est ainsi qu'il participe à la création, en 1945, de la revue scientifique The Psychoanalytic Study of the Child… Lire la suite

18.  LACAN JACQUES (1901-1981)

Écrit par : Patrick GUYOMARD

Dans le chapitre "La structure"  : … Fondamentalement, le débat porte sur l'inconscient. Ce stade est un fait d'observation du *comportement du petit enfant, qu'a analysé le psychologue Henri Wallon. Entre six et dix-huit mois, l'enfant manifeste sa jubilation, jusqu'à en faire un jeu, devant sa propre image vue dans le miroir où il se regarde ou dans celle que lui renvoie… Lire la suite

19.  LATENCE PHASE DE

Écrit par : Anne-Marie LERICHE

… *Période du développement de l'enfant pendant laquelle les pulsions paraissent ne plus se manifester. On préfère à ce sujet utiliser la notion de phase ou de période plutôt que celle de stade, qui implique l'idée d'une nouvelle organisation pulsionnelle de la personnalité. Cette phase est définie par Freud comme un arrêt, ou une régression, dans l'… Lire la suite

20.  LIBIDO

Écrit par : Pierre KAUFMANN

Dans le chapitre "Auto-érotisme et choix d'objet"  : … dépassé la période de latence que le rapport originel se rétablit. Ce n'est pas sans raison que *l'enfant au sein de la mère est devenu le prototype de toute relation amoureuse. Trouver l'objet sexuel n'est en somme que le retrouver ! » Mais, précisément, c'est dans ce contexte que la référence est faite à la libido, à propos, d'abord, de l'… Lire la suite

21.  MAHLER MARGARET (1897-1985)

Écrit par :  Universalis

… *Psychanalyste américaine d'origine autrichienne, Margaret Mahler compte parmi les plus grands théoriciens du développement du très jeune enfant. Née à Sopron (actuellement en Hongrie), elle s'installa comme pédiatre à Vienne, où elle poursuivit son analyse avec Helen Deutsch et fréquenta le cercle des disciples et des proches de Freud. Lors de l'… Lire la suite

22.  OPPOSITION CONCEPT D'

Écrit par : Émile JALLEY

Dans le chapitre "La psychologie de l'enfant : Wallon et Piaget"  : … contemporaine. Ainsi, pour Henri Wallon, la pensée par couples représente le mode primitif de* fonctionnement intellectuel dont dispose l'enfant durant la période que cet auteur qualifie de précatégorielle (de six à neuf ans en principe, bien que ce mode commence à se former dès la deuxième année). Les produits initiaux de la pensée… Lire la suite

23.  PERMANENCE DE L'OBJET, psychologie

Écrit par : Sylvie METAIS

… *L'expression « permanence de l'objet » est due à Jean Piaget. Il l'a proposée dans les années 1940 pour rendre compte de tout un ensemble d'observations que ses travaux relatifs à la psychogenèse de l'enfant lui avaient fait découvrir. Piaget montra que le nourrisson doit stabiliser un univers pratique (sensori-moteur) cohérent. À la naissance et… Lire la suite

24.  PERSONNALITÉ

Écrit par : Jacques CORRAZE

Dans le chapitre "Le développement de la personnalité"  : … dans les modalités agressives témoignent de l'existence d'une psychologie différentielle des sexes.* Grâce à des travaux portant sur les sujets intersexués, on a pu déterminer que c'est entre dix-huit mois et deux ans que le rôle sexuel s'établit ; après cet âge, l'acte chirurgical qui ne respecterait pas cette acquisition conduirait à des troubles… Lire la suite

25.  PIAGET JEAN (1896-1980)

Écrit par : Pierre GRÉCO

Dans le chapitre "La genèse du projet"  : … l'opposition bergsonienne de l'intelligence et du vivant. C'est ce dépassement qui le conduit à la *psychologie et sans doute dans une double intention : rechercher, à travers l'ontogenèse des conduites, les formes successives d'élaboration de la raison, et se donner ainsi une théorie scientifique de l'instrument même de la connaissance. C'est donc… Lire la suite

26.  PROJECTION, psychanalyse

Écrit par : Jacques POSTEL

Dans le chapitre "Projection et identification"  : … La projection est aussi un mécanisme fondamental du *développement de la personnalité de l'enfant ; elle est, en effet, le mouvement inverse, symétrique et complémentaire de l'identification, car s'identifier, c'est non seulement intérioriser l'image d'autrui, mais aussi projeter sa propre image sur celle du modèle. À l'origine, au stade oral… Lire la suite

27.  PSYCHOMOTRICITÉ

Écrit par : Michel BERNARD

Dans le chapitre "Les origines théoriques du concept : Piaget et Wallon"  : … il réajuste ces structures, en fonction des transformations subies, au milieu environnant. *Piaget montre ainsi comment les premiers réflexes et les premiers schèmes sensorimoteurs du petit enfant, constitutifs de son intelligence dite sensorimotrice ou pratique, s'intériorisent grâce au langage, se socialisent et deviennent des « … Lire la suite

28.  SPITZ RENÉ ARPAD (1887-1974)

Écrit par : Anne-Marie LERICHE

… *Psychiatre autrichien, né à Vienne, René Spitz, après des études de médecine à Budapest, à Lausanne et à Berlin, se tourne vers la psychanalyse et entreprend des recherches dans le service de psychologie expérimentale infantile de Charlotte Bühler à Vienne. Établi aux États-Unis, il devient professeur de psychologie psychanalytique à la Graduate… Lire la suite

29.  STADE NOTION DE

Écrit par : Marie-Claude LAMBOTTE

… *En tenant compte de l'arbitraire qui s'attache à toute tentative de définition d'un concept, dans la mesure où elle opère par réduction à partir des prémisses, il semblerait que la notion de stade présente deux applications bien distinctes autour desquelles se distribuent diverses disciplines intéressées : dans les notions de direction et d'… Lire la suite

30.  WALLON HENRI (1879-1962)

Écrit par : Émile JALLEY

« Il est par excellence le* psychologue de l'enfance », a dit d'Henri Wallon René Zazzo. Certes, la psychanalyse de même que la théorie piagétienne de l'intelligence ont fourni des contributions majeures à l'étude du développement de l'enfant. Cependant, par rapport à celles-ci, l'œuvre de Wallon tient son… Lire la suite

31.  WINNICOTT DONALD WOODS (1896-1971)

Écrit par : François GANTHERET

Dans le chapitre "Le champ d'investigation"  : … sont eux-mêmes essentiellement interdépendants, chacun renvoyant à tous les autres. L'« espace » du *développement psychique dont Winnicott fait son champ d'investigation est constitué très précisément par les toutes premières années de la vie de l'enfant et du rapport entre celui-ci et son environnement, par le temps qui précède l'établissement d'… Lire la suite

32.  ZAZZO RENÉ (1910-1995)

Écrit par : Pierre-Paul LACAS

… Le nom de René Zazzo,* internationalement reconnu, est associé à la recherche qu'il a effectuée pendant un demi-siècle sur la psychologie des jumeaux, dont il a profondément renouvelé l'approche. Après avoir parachevé ses études à l'université de Columbia en 1933 et, l'année suivante, à la clinique de l'Enfant, auprès d'Arnold Gesell (Yale),… Lire la suite