Réflexion d'une pratique – celle de l'éducateur –, la pédagogie sera définie ici comme « projet d'intelligence de l'action éducative ». Sans doute a-t-on voulu la doter un temps d'un statut plus « scientifique », mais elle appartient d'abord à la sphère de l'action, qu'elle analyse, critique, oriente. Les problèmes de l'éducation scolaire, ceux que la pédagogie a mission de poser, sont aussi des problèmes axiologiques et, si l'on veut parler de science, il faut se demander s'il y a « science normative ».
On ne contestera donc pas que, à côté de la didactique, des techniques d'apprentissage, de la connaissance objective du processus éducatif, la pédagogie a affaire avec les valeurs, et, partant, avec la société et avec le pouvoir. En retour, ses ambitions de « rationalisation du travail d'éducation » paraissent elles-mêmes idéologiques. Au-delà du discours pédagogique, la sociologie de l'éducation montre aussi le rôle sélectif de l'école, qui fait jouer le processus de reproduction. Comment nier, en tout cas, l'influence accordée par la société à ceux qui ont la charge d'en former les plus jeunes membres ? C'est en cela que la question de l'autonomie des éducateurs […]
