ENSEIGNEMENT

Ce sujet est traité dans les articles suivants :

1.  ÉDUCATION - Les systèmes scolaires des pays développés

Écrit par : Jean-Pierre JALLADE

Les systèmes éducatifs complexes des pays développés sont le fruit de traditions culturelles, politiques, économiques et administratives très contrastées. Ils sont à la fois déterminés par ces héritages et porteurs de changements, les politiques éducatives des gouvernements arbitrant sans cesse entre conservation et adaptation. Il en résulte une… Lire la suite

2.  AGRONOMIE

Écrit par : Stéphane HÉNIN, Michel SEBILLOTTE

Dans le chapitre "Les institutions"  : … ancienne d'entre elles subsiste toujours ; elle a été transformée en 1917 en Académie d'agriculture.* L'action des sociétés d'agriculture a créé un mouvement d'opinion, et l'Assemblée constituante, puis la Convention ont décidé d'instituer un enseignement agricole en France. En fait, lors de la création de l'École vétérinaire d'Alfort (1790), il y… Lire la suite

3.  ASSISTANCE TECHNIQUE

Écrit par : Gérard DESTANNE DE BERNIS

Dans le chapitre "La question des coopérants"  : … de son peuple. Il est indiscret, pour les uns, de dépasser la pure technique ; ce serait trahir l'*enseignement, pour les autres, que de nier les exigences d'une formation digne de ce nom. Le planificateur ou l'agronome pensent qu'une réforme agraire est nécessaire, mais la recommander paraît une ingérence dans la politique du pays. L'assistance… Lire la suite

4.  BRAILLE

Écrit par : Françoise MAGNA

Dans le chapitre "Enseignement du braille aux enfants et aux adultes handicapés visuels"  : … Pour* les enfants devant apprendre le braille dès le cours préparatoire, il est important de développer l'éducation du toucher, le développement du schéma corporel, la structuration spatiale (en insistant sur les notions droite/gauche, avant/arrière, haut/bas), la proprioception, le rythme, les coordinations manuelles (symétrie, asymétrie,… Lire la suite

5.  CALCUL MENTAL

Écrit par : André DELEDICQ

Dans le chapitre "La pédagogie du calcul mental"  : … et leur usage soient considérés comme fondamentaux dans l'enseignement, et en particulier* dans l'enseignement élémentaire. Voyons-en rapidement quelques aspects... Les jeux avec les nombres sont rapidement très gratifiants, et donc très motivants pour un enfant. Une remarque, par exemple, est toujours assez excitante : dans la table de… Lire la suite

6.  CINQUIÈME RÉPUBLIQUE - Les années Mitterrand (1981-1995)

Écrit par : Pierre BRÉCHON

…  dans son programme électoral, la création d'un « grand service public, unifié et laïque de* l'éducation nationale ». Le statut de l'enseignement privé, surtout composé d'écoles catholiques, était depuis fort longtemps un sujet de conflit politique. La majorité au pouvoir sous la V^e République avait conforté son existence en… Lire la suite

7.  CLASSICISME

Écrit par : Pierre DU COLOMBIER, Henri PEYRE

Dans le chapitre "Littérature"  : … issus d'une classe dite bourgeoise. Très tôt, l'adjectif a désigné des ouvrages dignes d'être *étudiés dans les classes et, par extension, des ouvrages de premier rang, capables de durer, et comparables aux meilleurs livres que nous aient légués les Grecs et les Romains. Pendant longtemps, les professeurs de France et d'ailleurs ont élu, à l'… Lire la suite

8.  COMMUNE DE PARIS (1871)

Écrit par : Édith THOMAS

Dans le chapitre "Essais d'organisation"  : … qu'aurait été la nationalisation de la Banque de France, erreur qui contribua à sa défaite. *Au contraire, sur le plan de l'enseignement, la Commune agit avec vigueur et continuité. Pour forger la société de l'avenir qu'elle souhaitait, il fallait former des hommes et des femmes échappant à l'emprise cléricale. D'où la nécessité de créer un… Lire la suite

9.  CONFUCIUS & CONFUCIANISME

Écrit par :  ETIEMBLE

Dans le chapitre "Maître et disciples"  : … En Chine, soixante-douze est « le nombre caractéristique des confréries » (Granet). Mais que son *enseignement fût avant tout modeste, empirique et moral, voilà qui semble assuré : « Le Maître enseignait quatre choses, les lettres, la morale, la loyauté et la bonne foi. » Se référait-il au Canon des poèmes, jamais il n'en commentait la… Lire la suite

10.  CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS & MÉTIERS (C.N.A.M.)

Écrit par : Jacques GUILLERME

… *Le Conservatoire national des arts et métiers (C.N.A.M.), à Paris, est un établissement public de formation, de recherche et de diffusion de la culture scientifique, fondé le 10 octobre 1794 à l’initiative de l’abbé Grégoire. Déjà, Vaucanson en avait formé une première ébauche ; il avait réuni dans l'hôtel de Mortagne, rue Charonne, une collection… Lire la suite

11.  COUSIN VICTOR (1792-1867)

Écrit par : Louise LAMBRICHS

… *Fils d'un ouvrier joaillier, Victor Cousin, après de brillantes études secondaires au lycée Charlemagne, entre, en 1810, à l'École normale supérieure, où il subit l'influence durable de Pierre Laromiguière ; celui-ci l'initia à la pensée de Locke et de Condillac, lui apportant la révélation et le goût de la philosophie qu'on n'enseignait pour ainsi… Lire la suite

12.  CRITIQUE LITTÉRAIRE

Écrit par : Antoine COMPAGNON

Dans le chapitre "Le matérialisme culturel"  : … qu'ajouter au chaos. La critique littéraire, telle qu'elle a été analysée ici, est inséparable de l'*enseignement de la littérature. Elle sert à légitimer cet enseignement et elle fournit des pédagogies. Elle permet de parler de la littérature autrement que par jugements de valeur. Elle est dépendante de la littérature comme institution scolaire. Si… Lire la suite

13.  DECROLY OVIDE (1871-1932)

Écrit par : Antoine LÉON

… *Médecin, éducateur, psychologue belge, Ovide Decroly fonda un institut pour enfants déficients (1901) puis une école pour enfants normaux (1907). Son œuvre prend place dans la lignée des médecins éducateurs qui, de J. Itard à M. Montessori, ont élaboré certains des principes fondamentaux de l'Éducation nouvelle. Chez tous ces pionniers, les idées… Lire la suite

14.  DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE ET SOCIAL - Développement des pays du Sud

Écrit par : Denis COGNEAU, Sylvie LAMBERT

Dans le chapitre "Les progrès en matière de santé et d'éducation"  : … habitant est estimé deux fois moindre. Cependant, plus encore peut-être que dans le cas de la santé,* les comparaisons de niveaux d'alphabétisation ou de scolarisation cachent souvent de fortes différences quant à la qualité de l'enseignement. Si par exemple plus de 90 p. 100 des enfants indonésiens effectuent aujourd'hui un cycle primaire complet,… Lire la suite

15.  DIDACTIQUE - La didactique des disciplines

Écrit par : Jean-Paul BRONCKART, Jean-Louis CHISS

*À l'issue de la Seconde Guerre mondiale, les systèmes scolaires des nations occidentales ont connu un profond bouleversement. Il tenait, d'une part, à la prolongation de la scolarité obligatoire, et donc à l'accroissement massif de la population des élèves du secondaire, et découlait, d… Lire la suite

16.  ÉCONOMIE (Définition et nature) - Enseignement de l'économie

Écrit par : Jean-Marc DANIEL

*L'Université française comptait, en 2001-2002, près de 112 000 étudiants dans ses filières d'économie et de gestion la filière d'économie pâtissant d'une désaffection relativement marquée par rapport aux années précédentes. Bien que l'économie soit devenue une matière scolaire à part entière dont l'… Lire la suite

17.  ÉCONOMUSÉES

Écrit par : Denis CHEVALLIER

Dans le chapitre "La conservation active des techniques en Europe : un état des lieux"  : … pays d'Europe des initiatives publiques ou privées pour leur sauvegarde et leur mise en valeur. *Quatre catégories d'établissements – musées spécialisés, ateliers musées, conservatoires et centres de formation spécialisés – s'appliquent à perpétuer les savoirs techniques en faisant appel aux hommes qui sauront mettre en œuvre la formation… Lire la suite

18.  ÉDUCATION - Économie de l'éducation

Écrit par : François LECLERCQ

…  qui ont fondé la théorie du capital humain. Selon cette théorie, les compétences acquises dans *le système d'enseignement (école, collège, lycée, université, etc.) augmentent la productivité des individus et, partant, accroissent les revenus qu'ils tirent de leur travail. En d'autres termes, elles constituent une forme de capital dont la… Lire la suite

19.  ÉDUCATION - Les nouvelles technologies au service de l'éducation

Écrit par : Gilles BRAUN

…  qu'elles induisent dans le quotidien du système scolaire, dans ses lieux, ses temps et ses* enseignements. Les transformations du système éducatif sous l'effet des N.T.I.C. peuvent être analysées de deux points de vue. Le premier est relatif à la nécessité, voire à l'obligation, de faire évoluer les contenus et les compétences à enseigner… Lire la suite

20.  ÉDUCATION - L'accès à l'éducation dans le monde

Écrit par : François ORIVEL

Dans le chapitre "Définition et mesure"  : … base sans que cela implique nécessairement une poursuite généralisée des études les plus longues. *Certains pays préconisent une vision réduite et assimilent l'éducation de base à l'éducation primaire ; d'autres y incluent le premier cycle de l'enseignement secondaire ; d'autres y incluent l'éducation pré-primaire (l'Unicef en particulier y… Lire la suite

21.  ÉDUCATION INTÉGRALE

Écrit par : Daniel HAMELINE

… *Il est banal de rappeler que la spécialisation des connaissances et des compétences connaît de nos jours une croissance exponentielle. Mais c'est dès le xviii^e siècle que les systèmes éducatifs européens ont été confrontés à des choix qui s'avèrent difficiles à mettre en œuvre tant les enjeux en sont multiples et contradictoires… Lire la suite

22.  ÉLÈVE AU CENTRE

Écrit par : Michel FABRE

… *L'expression « l'élève au centre du système éducatif » résume l'esprit de la loi d'orientation de l'éducation nationale française (loi Jospin) de 1989. Ce slogan suscite tantôt le consensus et tantôt la querelle. C'est qu'il condense des tendances idéologiques d'origines différentes. Lorsque Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg lance la formule en… Lire la suite

23.  L'ENFANT ET LA VIE FAMILIALE SOUS L'ANCIEN RÉGIME, livre de Philippe Ariès

Écrit par : Éric LETONTURIER

Dans le chapitre "La construction sociale de l'enfance"  : … dispositif éducatif de sa correction qui a pour fonction d'en faire un homme de devoir et de vertu. *Dans la deuxième partie, Philippe Ariès montre de quelle façon la transformation des collèges et la mise en œuvre d'une éducation correctrice pour les enfants de la noblesse et de la bourgeoisie sont liées à l'apparition du sentiment de l'enfance. Le… Lire la suite

24.  ENSEIGNEMENT DE L'ART

Écrit par : Annie VERGER

…  et la transmission d'un corps de doctrines supplantant la reproduction des savoirs techniques. *L'enseignement est un facteur d'émancipation des tutelles les plus pesantes, s'il ne devient pas lui-même un carcan pour le créateur. Au début du xx^e siècle, l'autonomisation du champ de production artistique a transformé les… Lire la suite

25.  ENSEIGNEMENT INDIVIDUALISÉ

Écrit par : Jean-Pierre ASTOLFI

… *L'idée d'individualisation de l'enseignement est aussi ancienne que l'enseignement lui-même, et s'enracine dans les pratiques traditionnelles du préceptorat. Elle renvoie à une grande diversité terminologique qui embrasse toute l'histoire de la pédagogie : autonomie, travail indépendant, pédagogie de la découverte, autodidaxie, contrat pédagogique… Lire la suite

26.  ENTRE LES MURS (F. Bégaudeau)

Écrit par : Anouchka VASAK

… Si le* livre de François Bégaudeau Entre les murs (éd. Verticales, Paris, 2006), est un « roman écrit au plus près du réel », comme l'indique la quatrième de couverture, le collège Mozart, qui en est l'objet, aurait certainement trouvé sa place dans les classements (logiciel Signa) et dispositifs (« Ambition réussite ») mis en place… Lire la suite

27.  ENTRE LES MURS (L. Cantet)

Écrit par : Joël MAGNY

… Que se passe-t-il entre et surtout derrière les murs* d'une école ? Des cinéastes de talent, Jacques Doillon ou Abdellatif Kéchiche par exemple, ont atteint une vérité certaine dans la description des adolescents dans la rue ou des lieux qu'ils s'approprient. Mais la chose est plus rare dans l'univers d'une salle de classe, où l'affrontement avec l'… Lire la suite

28.  ÉSOTÉRISME

Écrit par : Serge HUTIN

L'adverbe grec ἔισω signifie « au-dedans » : l'*enseignement ésotérique (on disait aussi « acroamatique ») d'un philosophe était celui qu'il réservait à ses disciples, les leçons exotériques au contraire se trouvant suivies par un auditoire plus nombreux et varié. L'adjectif « ésotérique » s'… Lire la suite

29.  ÉTATS-UNIS D'AMÉRIQUE (Le territoire et les hommes) - Religion

Écrit par : Sébastien FATH

Dans le chapitre "Une séparation assouplie des Églises et de l'État"  : … les Églises et l'État, qui entre définitivement dans la jurisprudence de la Cour suprême en 1947, *à l'occasion du cas Everson versus Board of Education. C'est au nom de cette séparation qu'en 1962 la Cour suprême a déclaré inconstitutionnelles la prière et les lectures religieuses dans les écoles publiques (arrêt Engel versus … Lire la suite

30.  ÉVÉNEMENT, histoire

Écrit par : Olivier LÉVY-DUMOULIN

Dans le chapitre "L'empire de l'événement"  : … *L'histoire de France, qu'au seuil du xx^e siècle Ernest Lavisse enseignait aux jeunes Français, de l'école primaire à l'université, semblait une succession d'événements majeurs que le talent de l'historien permettait d'associer pour former une véritable intrigue. Toutefois, il faut admettre que ce lien « naturel » de l'événement… Lire la suite

31.  ÉVOLUTION

Écrit par : Armand de RICQLÈS, Stéphane SCHMITT

Dans le chapitre "De l'antidarwinisme aux néo-créationnismes contemporains et à leurs conséquences "  : … s'analyser comme une conséquence de la place dérisoire généralement faite à l'évolution dans les* programmes scolaires et universitaires. L'évolutionnisme, au lieu d'être central, comme il le faudrait, dans l'enseignement de la biologie sous tous ses aspects (de la molécule à l'écosystème), n'y occupe, au mieux, qu'une place périphérique et, en… Lire la suite

32.  FONDATION DU MUSÉUM NATIONAL D'HISTOIRE NATURELLE DE PARIS

Écrit par : Florence DANIEL

  *L'ancêtre du Muséum est le Jardin des Plantes médicinales du roi, créé en 1635 par le médecin de Louis XIII, Gui de la Brosse. Quelques années plus tard, le Jardin possède déjà plus de deux mille espèces et l'on voit déjà poindre les spécificités actuelles du Muséum : collections (enrichies sans cesse par des voyageurs… Lire la suite

33.  FRANCE (Arts et culture) - La langue française

Écrit par : Gérald ANTOINE, Jean-Claude CHEVALIER, Loïc DEPECKER, Françoise HELGORSKY

Dans le chapitre "L'époque classique"  : … nouveaux lecteurs. L'usage du français continue à s'étendre aux dépens du latin et des dialectes. L'*enseignement, particulièrement celui des jésuites, était jusqu'alors entièrement tourné vers le latin. Timidement et en ordre dispersé, on essaie de dispenser un enseignement en français ; d'abord dans les « petites écoles » jansénistes : de cette… Lire la suite

34.  FRANCE (Arts et culture) - Les langues régionales

Écrit par : Jean SIBILLE

Dans le chapitre "L'enseignement"  : … *L'enseignement des langues régionales est actuellement régi par le nouveau Code de l'Éducation nationale, promulgué en 2000, qui reprend les principales dispositions de la loi 51-46 du 11 janvier 1951, dite loi Deixonne. Un décret du 31 juillet 2001 crée, auprès de certains recteurs d'académie, une instance consultative : le Conseil académique des… Lire la suite

35.  FRANCE (Arts et culture) - Les Français en question

Écrit par : Theodore ZELDIN

Dans le chapitre "La culture"  : …  : elle n'est plus une éducation mais un vécu. Elle ne forme plus un tout cohérent. D'ailleurs, *les fondements mêmes que l'enseignement donnait à une culture spécifiquement française sont soumis à un travail de sape. Ils consistaient en une solide base d'études littéraires, couronnée par l'initiation à la rhétorique et à la philosophie. Ce… Lire la suite

36.  FRANCE, archéologie

Écrit par : Christian GOUDINEAU

Dans le chapitre "Un peu d'histoire"  : … grands personnages visitaient l'Italie et la Grèce, les collections qu'ils se constituaient étaient *faites de pièces étrangères à de rares exceptions près. Un cas significatif est celui de Napoléon III auquel on doit les premières campagnes archéologiques de grande importance à Alésia : il s'agissait pour lui non de rechercher des traces du passé… Lire la suite

37.  GÉNÉRALISATION DE L'INSTRUCTION

Écrit par : Claude LELIÈVRE

… *La généralisation de l'instruction, en France comme ailleurs, a été promue pour des raisons différentes, voire concurrentes, à partir du xviii^e siècle. Et la nature de cette instruction à généraliser est l'objet d'un débat récurrent. S'agit-il avant tout de la participation au développement technico-économique telle que l'… Lire la suite

38.  GÉOGRAPHIE

Écrit par : Dominique CROZAT, Jean DRESCH, Pierre GEORGE, Philippe PINCHEMEL, Céline ROZENBLAT, Jean-Paul VOLLE

Dans le chapitre "Institutionnalisation de la géographie"  : … La géographie acquiert une plus large autonomie, et son histoire devient institutionnelle. *Elle fait son entrée dans les universités, les chaires s'y multiplient : à Oxford en 1887, à Cambridge en 1888, dans les universités allemandes en 1874, à Rome en 1875. Des instituts, des laboratoires de géographie apparaissent même, fondés à Lille… Lire la suite

39.  HISTOIRE (Histoire et historiens) - Courants et écoles historiques

Écrit par : Bertrand MÜLLER

Dans le chapitre "L'école méthodique"  : … et à son insertion au cœur de la nation républicaine, à tous les niveaux de la recherche et de *l'enseignement. La Revue historique a fédéré un réseau de collaborateurs ; les revues spécialisées se sont multipliées ; des sociabilités savantes se sont constituées, comme la Société d'histoire moderne et contemporaine fondée en 1900, un… Lire la suite

40.  HISTOIRE (Histoire et historiens) - Les usages sociaux de l'histoire

Écrit par : Olivier LÉVY-DUMOULIN

Dans le chapitre "L'histoire pour éduquer"  : … La construction du sentiment national détermine le rôle essentiel de l'histoire dans les *programmes scolaires au fil du xix^e siècle. Les manuels d'Ernest Lavisse illustrent ce rôle « d'instituteur national » de l'historien, souligné par Pierre Nora, qui produit les linéaments d'une conscience et d'une mémoire nationales : « Si l… Lire la suite

41.  HÔPITAL

Écrit par : Robert-Frédéric BRIDGMAN

Dans le chapitre "Enseignement et recherche scientifique"  : … *L'hôpital constitue un instrument essentiel de l'enseignement pratique de la médecine, des soins infirmiers et des techniques paramédicales. Selon une tradition établie depuis plusieurs siècles, les enseignants des sciences cliniques sont à la fois membres de la Faculté et chefs de services hospitaliers. Trois solutions existent pour résoudre les… Lire la suite

42.  L'INÉGALITÉ DES CHANCES. LA MOBILITÉ SOCIALE DANS LES SOCIÉTÉS INDUSTRIELLES, livre de Raymond Boudon

Écrit par : Éric LETONTURIER

Dans le chapitre "Une portée sociologique décisive"  : … scolaire et que l'attribution du statut selon l'instruction donne l'impression d'une loterie. *De même, en situant l'origine des inégalités devant l'enseignement à la fois dans le système de stratification et dans le système scolaire, c'est aussi toute une série d'enjeux sociopolitiques que l'ouvrage, dans une veine rousseauiste, clarifie. D'… Lire la suite

43.  INÉGALITÉS - Analyse et critique

Écrit par : Alain BIHR, Roland PFEFFERKORN

Dans le chapitre "Métamorphose de certaines inégalités"  : … inégalités sociales opèrent s'est modifiée. C'est notamment le cas des inégalités face à l'école. *Si les ressources économiques transmises par héritage jouent toujours un rôle primordial, en particulier parmi les grandes fortunes, l'école détermine de plus en plus les positions sociales futures. Dans le cas de la France, jusqu'aux années 1960, on… Lire la suite

44.  INÉGALITÉS HOMMES-FEMMES, France

Écrit par : Alain BIHR, Roland PFEFFERKORN

Dans le chapitre "Une meilleure scolarisation des filles"  : … *Dans les dernières décennies du xx^e siècle, les filles ont rattrapé puis dépassé les garçons sur le plan scolaire : durée moyenne des études, niveau moyen de diplômes, taux de redoublement ou de retard scolaire, taux de réussite aux examens, niveau moyen aux épreuves de contrôle des acquis scolaires, etc. Cela se vérifie au… Lire la suite

45.  ISLAM (Histoire) - Le monde musulman contemporain

Écrit par : Françoise AUBIN, Olivier CARRÉ, Nathalie CLAYER, Andrée FEILLARD, Marc GABORIEAU, Altan GOKALP, Denys LOMBARD, Robert MANTRAN, Alexandre POPOVIC, Catherine POUJOL, Jean-Louis TRIAUD,  Universalis

Dans le chapitre "Le refuge identitaire"  : … accéder au pèlerinage à La Mecque font partie de ces revendications et pratiques identitaires. La *question scolaire constitue un autre symptôme. Le port du foulard ne sert pas uniquement à marquer sa différence revendiquée, il se place aussi en prolégomène d'une réfutation de l'enseignement laïc, en certaines matières du moins : la biologie (… Lire la suite

46.  JARDINS BOTANIQUES

Écrit par : Gérard AYMONIN

Dans le chapitre " Rôles des jardins botaniques"  : … pour qui le jardin doit accueillir des exotiques qui permettent des démonstrations plus complètes. *La vocation pédagogique, liant aux plantes vivantes l'enseignement de la botanique systématique, est dévolue à ce que l'on continue d'appeler l'« école de botanique » : les végétaux y sont présentés par affinités, des classifications différentes… Lire la suite

47.  JEUNESSE LITTÉRATURE POUR LA

Écrit par : Jean PERROT

Dans le chapitre "L'esthétique baroque et l'épreuve de la raison"  : … d'abord privés ou inspirés par les églises, puis soutenus par les lois de la République : *une longue histoire de relations complexes entre ces lois (loi Guizot de 1833, lois Jules Ferry de 1881-1882) et les développements de la lecture a été ponctuée de décisions fortes, comme la création des bibliothèques scolaires en 1862 devenue… Lire la suite

48.  LAÏCITÉ

Écrit par : Jean BAUBÉROT, Émile POULAT

Dans le chapitre "La construction de la laïcité française"  : … ces propos, la Constitution de 1958 ajoutera que la République « respecte toutes les croyances ». *Un certain consensus semble donc réalisé, qui n'empêche pas la persistance de conflits. Le plus important concerne l'école : il resurgit périodiquement depuis que des fonds publics sont attribués aux écoles privées (à 90 p. 100 catholiques) pour leur… Lire la suite

49.  LANGEVIN-WALLON PLAN

Écrit par :  Universalis

… *Élaboré en 1946 et en 1947 par une commission ministérielle présidée par Paul Langevin, puis, après la mort de ce dernier, par Henri Wallon, le plan Langevin-Wallon, bien que n'ayant jamais été appliqué en tant que tel, reste, en France, depuis la Libération, l'un des textes de référence essentiels en matière d'éducation. Divisé en huit parties (… Lire la suite

50.  LIBAN

Écrit par : André BOURGEY, Philippe DROZ-VINCENT, Elizabeth PICARD,  Universalis

Dans le chapitre "Les inégalités socio-économiques et régionales en 1975"  : … confessionnelles et socio-économiques sont souvent accentuées par des clivages culturels. *L'enseignement privé confessionnel a toujours joué un rôle essentiel, assurant la scolarisation de la majorité des enfants, alors que l'enseignement public est moins bien considéré et accueille les enfants de milieux modestes, musulmans pour la… Lire la suite

51.  LIBERIA

Écrit par : René OTAYEK

Dans le chapitre "Une économie exsangue"  : … compte tenu des pillages dont est notamment victime l'exploitation des diamants et du bois. *Pareillement en déshérence est le système éducatif. En 2001, la scolarisation dans le primaire ne touchait que moins de 30 p. 100 des enfants âgés de 12 à 17 ans ; seulement 45 p. 100 des hommes et 32 p. 100 des femmes avaient accès au secondaire. L'… Lire la suite

52.  LINGUISTIQUE - Le langage au carrefour des disciplines

Écrit par : Catherine FUCHS

Dans le chapitre "L'enseignement des langues "  : … En matière *d'enseignement des langues, il convient de distinguer trois cas : l'enseignement de la langue maternelle, celui d'une langue seconde dans un cadre de bilinguisme, et celui d'une langue étrangère. L'enseignement de la langue maternelle, chez le jeune enfant, concerne d'abord l'acquisition de la lecture et de l'écriture : les connaissances… Lire la suite

53.  LUNYU (ENTRETIENS DE CONFUCIUS) (anonyme)

Écrit par : Pierre MARSONE

Dans le chapitre "Apprendre : un exercice constant ancré dans la tradition"  : … *Le maître mot de la doctrine qui ressort des Entretiens pourrait être le premier caractère de l'ouvrage : apprendre (xue). Dans une société en profonde mutation et qui restera pendant plusieurs siècles en quête de repères, Confucius affirme le primat de l'étude. Il prétendait lui-même ne faire que transmettre l'enseignement des… Lire la suite

54.  MATHÉMATIQUES (DIDACTIQUE DES)

Écrit par : Régine DOUADY

Dans le chapitre "Didactique et enseignement"  : … *La didactique a-t-elle pour le moment des répercussions sur l'enseignement ? La réalisation de processus didactiques conçus à des fins expérimentales implique de vrais élèves, un vrai enseignant, réunis dans une vraie classe. La déontologie laisse une faible marge de manœuvre à l'expérience. Les élèves doivent avoir appris au moins autant que s'il… Lire la suite

55.  MATHÉMATIQUES ENSEIGNEMENT DES

Écrit par : André REVUZ

Les problèmes que pose tout *enseignement sont extrêmement complexes ; ils sont liés à l'état de la société, à sa structure, à son développement économique et technique et à l'idée qu'elle se fait de son avenir. Les aborder dans leur totalité et leur généralité n'est pas possible ici ; on se limitera aux aspects… Lire la suite

56.  LA NOBLESSE D'ÉTAT, livre de Pierre Bourdieu

Écrit par : Antonin COHEN

Dans le chapitre "Classifications scolaires et production d'une noblesse d'État"  : … C'est en partant d'une analyse du « système des relations statistiques » entre classe sociale et *classement scolaire que Pierre Bourdieu entend mettre en lumière les correspondances entre la hiérarchie des « qualités » communément attribuées aux différentes classes sociales et la hiérarchie des « jugements » scolaires portés sur ceux qui en sont… Lire la suite

57.  NON-DIRECTIVITÉ, éducation

Écrit par : Daniel HAMELINE

…  institutions, les organisations... La littérature éducative comme les orientations de la politique* en matière d'enseignement témoignent, en ce début du xxi^e siècle, de la réapparition au grand jour d'un plaidoyer pour l'autorité. Mais, en même temps, la non-directivité persiste au quotidien à l'état de norme implicite, le plus… Lire la suite

58.  NORVÈGE

Écrit par : Marc AUCHET, Régis BOYER, Georges CHABOT, Lucien MUSSET, Claude NORDMANN

Dans le chapitre "Problèmes éducatifs et culturels"  : … , la loi danoise décrétait l'instruction publique obligatoire dans les écoles primaires (folkeskole). L'*enseignement, de sept à seize ans, est gratuit et généralement mixte. Depuis 1959, des écoles municipales font office d'écoles secondaires pour les trois dernières années et distribuent un enseignement pratique et théorique ; des écoles… Lire la suite

59.  PÉDAGOGIE - Les problèmes de l'éducation scolaire

Écrit par : Pierre GRÉCO

Dans le chapitre "Les problèmes didactiques"  : … formation de la personnalité »), renvoie obligatoirement à trois sortes d'interrogations au moins. *En premier lieu se posent des problèmes qu'on peut appeler didactiques, et qui concernent les techniques mêmes de la communication des savoirs ou, aussi bien, des modèles de comportement. Il est trop évident que la pédagogie ne se résume pas… Lire la suite

60.  PÉDAGOGIE - Les approches contemporaines

Écrit par : Daniel HAMELINE, Jacques PAIN

Dans le chapitre "1945-1965 : de grandes espérances"  : … la valeur de modernité s'impose à la pédagogie suivant une loi de la double échelle. À l'échelle des* systèmes d'enseignement, vont se succéder de vastes plans d'investissement intellectuel du potentiel humain des nations. Le volontarisme est de rigueur. L'U.N.E.S.C.O. décrétera que la décennie soixante sera la décennie du développement et… Lire la suite

61.  PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE

Écrit par : Jacques PAIN

… produire ou servir), mais incarne le contexte réel et ordinaire des professionnels et des usagers. *Il est certaiin qu'enseigner sans tenir compte de l'organisation du travail en groupe, du groupe-classe, des pédagogies mises en œuvre, des relations et du rapport subjectif des élèves au savoir peut empêcher d'apprendre. Fernand Oury, instituteur… Lire la suite

62.  PÉRIODISATION, histoire

Écrit par : Olivier LÉVY-DUMOULIN

Dans le chapitre "Périodisation à l'ancienne"  : …  » par Flavio Biondo (1392-1463), la notion de Moyen Âge va se sédimenter au fil de la Renaissance. *La tripartition Antiquité-Moyen Âge-période moderne trouve sa formulation scolaire avec l'historien allemand Christoph Keller (Cellarius) au xvii^e siècle. Quant à la période postérieure à la Révolution, il faut attendre, en France… Lire la suite

63.  PHILOSOPHIE

Écrit par : Jacques BILLARD, Jean LEFRANC, Jean-Jacques WUNENBURGER

Dans le chapitre "Philosophie et enseignement en France"  : … *La présence de la philosophie dans les matières d'enseignement secondaire est une caractéristique proprement française qu'on peut faire remonter, d'une part, à la création, en 1808, de l'Université de France et, d'autre part, à l'action personnelle d'un philosophe aujourd'hui largement oublié, Victor Cousin. Comprendre les enjeux contemporains de… Lire la suite

64.  RHÉTORIQUE

Écrit par : Françoise DOUAY-SOUBLIN

Dans le chapitre "Racines antiques : rhètôr, l'orateur"  : … traité attribué à Longin, la notion même de persuasion est abolie par l'éblouissement du sublime. *Dans l'univers scolaire, ces deux positions vont s'entrelacer ; cependant, l'immense héritage de la rhétorique antique, redistribué en une cascade de divisions mnémotechniques et lesté d'une série d'exercices amenant graduellement à analyser puis à… Lire la suite

65.  ROMILLY JACQUELINE DE (1913-2010)

Écrit par : Gilles QUINSAT

…  au plus grand nombre, et les combats à répétition – très tôt commencés – qu'elle mena en faveur de *l'enseignement du grec et du latin dans les lycées, mais aussi de l'enseignement du français et du patrimoine littéraire. Le débat de fond étant celui-ci : la tradition classique de l'humanisme intéresse-t-elle l'humanité de tous temps et de tout… Lire la suite

66.  ROYAUME-UNI - Histoire

Écrit par : Bertrand LEMONNIER, Roland MARX

Dans le chapitre "De l'apogée au déclin économique et aux tensions sociales"  : … des salaires réels, les efforts éducatifs, surtout dans la période 1870-1890 qui voit naître l'*enseignement primaire obligatoire (et gratuit en 1891), contribuent à des améliorations certaines, d'autant que le coût de denrées essentielles est en nette régression et que le commerce concurrentiel contribue à l'abaissement des prix en fin de… Lire la suite

67.  SCIENCES - Sciences et société

Écrit par : Federico MAYOR, Evry SCHATZMAN

Dans le chapitre "Sciences, idéologie et éducation"  : …  ; et, si le savoir sert alors le pouvoir, le problème de la diffusion du savoir ne se pose pas. *La création d'une éducation scientifique, à l'époque de la Révolution française, a pour but de satisfaire les besoins industriels et militaires ; cette formation reste, par conséquent, limitée à ceux qui en ont besoin professionnellement. Tout le… Lire la suite

68.  SCIENCES ENSEIGNEMENT DES

Écrit par : Pierre LÉNA

Il *est intéressant d'examiner comment, au fil du temps, la science et les techniques ont fait partie de l'éducation, qu'elle soit primaire, secondaire ou supérieure : la science à la mesure de son développement depuis la Renaissance, les techniques à partir de la révolution industrielle puis lorsque, quittant l… Lire la suite

69.  SERVICES ÉCONOMIE DE

Écrit par : Jean-Charles ASSELAIN

Dans le chapitre "La montée des services collectifs : l'exemple de l'enseignement de masse"  : … comme le principal résultat (en même temps que le principal facteur d'alourdissement des coûts), *l'éducation se situe au point nodal du fonctionnement de l'économie de services et de ses problèmes. L'avènement d'un enseignement de masse ne saurait être présenté comme une rupture entre la société industrielle et la société postindustrielle. Il s'… Lire la suite

70.  TEMPS PRÉSENT HISTOIRE DU

Écrit par : Henry ROUSSO

Dans le chapitre "Temps présent ou histoire contemporaine ?"  : … en France, l'histoire contemporaine ne s'est pas définie selon le critère de la contemporanéité. *Dans l'univers idéologique et culturel des débuts de la III^e République et de son projet scolaire, elle a été conçue comme une séquence débutant avec l'année 1789, bien que la période révolutionnaire eût été vieille de près d'un siècle,… Lire la suite

71.  UNIVERSITÉ

Écrit par : Henry DUMÉRY, Pascale GRUSON, René RÉMOND, Alain TOURAINE

Dans le chapitre "Les universités aux XIX^e et XX^e siècles"  : … Le terme « université », en tant qu'il caractérise une organisation d'*enseignement, est employé en Europe depuis le Moyen Âge, servant à désigner alors l'Universitas magistrorum et scholarium parisiensium (1215), la future Sorbonne, en France ; Oxford (1249) et Cambridge (1284) en Angleterre ; Heidelberg (1386), Cologne (1388), Tübingen (… Lire la suite

72.  UNIVERSITÉ NAPOLÉONIENNE

Écrit par : Paul GERBOD

… *Créée par la loi du 10 mai 1806, l'Université napoléonienne est déjà esquissée dans la loi consulaire du 1^er mai 1802 (2 floréal an X) ; elle prend sa forme dans le décret du 17 mars 1808 qui précise son organisation administrative, le statut de son personnel, les règles de son fonctionnement pédagogique. Le décret du 15 novembre 1811… Lire la suite