ÉDUCATION L'histoire de l'éducation

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À partir de la fin du xviii^e siècle, au sein des sociétés européennes en évolution, l'éducation allait se manifester à la fois comme un enjeu social, comme une composante de la croissance économique, comme une organisation nationale, comme une idée régulatrice et un projet de gouvernement. Il était dès lors prévisible que le propos sur l'éducation en vînt à s'inscrire dans une histoire.

1. L'ère de l'édification de l'école

Sans doute est-ce l'une des marques générales du xix^e siècle commençant que d'être le temps de la connaissance historique, le temps des « considérations ». L'histoire-discours, avec Guizot, fait le pendant de la philosophie de l'histoire hégélienne. Et Michelet immortalisera la mission du « ressusciteur », où l'art et l'âme du narrateur débordent la technique de l'archiviste pour assurer l'histoire en sa fonction d'institutrice du peuple.

Or voilà bien quel est l'enjeu de l'éducation pour la modernité : l'institution du peuple. Le xix^e siècle verra se constituer progressivement en des corps professionnels laïques les agents de cette institution-là, ceux que, justement, depuis le « projet » de Condorcet (1792), on appelle les instituteurs. Et l'éducation, parce qu'elle est histoire en train de se faire, prend place au cœur du récit que l'époque moderne va confectionner sur elle-même et sur ses antécédents : prendre en considération l'éducation pour elle-même, ce serait, en quelque sorte, tenir l'un des « fins mots » de l'histoire.

Une certaine « histoire de l'éducation » est ainsi strictement contemporaine de l'édification de l'école républicaine, laïque, démocratique et libérale. Elle a partie liée avec le projet. Elle avalise la perception progressiste du déroulement de l'histoire humaine : les lumières et la Révolution de 1789 constituent bien le temps d'une nouvelle naissance de l'humanité sous le signe de l'éducateur. Certes, on souligne le rôle précurseur de la Renaissance et de la Réforme du xvi^e siècle. Mais c'est le xix^e qui se voit crédité des c […]

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COUBERTIN PIERRE DE (1863-1937): Écrit par : Yves BOULONGNE
… *Né à Paris, mort à Genève, Pierre de Coubertin, connu comme le créateur des jeux Olympiques modernes, fut essentiellement un réformateur de l'éducation. Élève des jésuites du collège de la rue de Madrid, à Paris, Coubertin est reçu à Saint-Cyr, il démissionne et s'inscrit à l'École des sciences politiques. À contre-courant des idées reçues, il s'… Lire la suite
CRIMINOLOGIE: Écrit par : Jacques LÉAUTÉ
Dans le chapitre "Le relâchement des freins moraux" : … individuelle et du bon sens. Le relâchement des freins moraux peut être dû, d'autre part, à* l'évolution de l'instruction et de l'éducation familiale. S'agissant des écoles et des lycées, l'espoir avait été grand au xix^e siècle que le développement de l'instruction publique contribuerait à la lutte contre la… Lire la suite
CULTURE - Nature et culture: Écrit par : Françoise ARMENGAUD
Dans le chapitre "Enjeux et usages de l'opposition nature/culture" : … Le souci de cerner nettement la part de l'*éducation, de l'apprentissage, de la culture dans la constitution de la personnalité humaine et, simultanément, de connaître la part de l'inné, et donc du naturel, et donc de l'universel, n'est pas l'apanage de notre civilisation. Leibniz cite, dans le livre III de ses Nouveaux Essais, le cas de ce… Lire la suite
DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE ET SOCIAL - Développement des pays du Sud: Écrit par : Denis COGNEAU, Sylvie LAMBERT
Dans le chapitre "L'éducation" : … suivi, dites de la « croissance endogène », ont mis l'accent sur un effet plus ou moins diffus du* niveau global d'éducation et de connaissances sur la croissance de longue période. Comme dans le cas de l'accumulation primitive en capital matériel, il est alors nécessaire d'atteindre un seuil minimal de « capital humain » (qui recouvre… Lire la suite
DEWEY JOHN (1859-1952): Écrit par : Jean-Pierre COMETTI
Dans le chapitre "Dewey psychologue, éducateur et penseur de la démocratie" : … *Avant d'élaborer son œuvre philosophique, Dewey s'est fait connaître par ses idées en psychologie et surtout par sa philosophie de l'éducation. Celle-ci occupe dans son œuvre une place centrale. Non seulement il s'y est intéressé très tôt (il a créé l'école-laboratoire de l'université de Chicago en 1897), mais l'importance de l'éducation apparaît… Lire la suite
DICTIONNAIRE: Écrit par : Bernard QUEMADA
Dans le chapitre "Historique" : … À la suite des recommandations officielles qui ont fait pénétrer le dictionnaire dans les *classes de français, une importante production de dictionnaires d'apprentissage est venue alimenter ce nouveau marché. Les caractéristiques et les modalités d'utilisation de ces répertoires, tenus pour des manuels pédagogiques, ont été étudiées par… Lire la suite
DIDACTIQUE - La didactique des disciplines: Écrit par : Jean-Paul BRONCKART, Jean-Louis CHISS
*À l'issue de la Seconde Guerre mondiale, les systèmes scolaires des nations occidentales ont connu un profond bouleversement. Il tenait, d'une part, à la prolongation de la scolarité obligatoire, et donc à l'accroissement massif de la population des élèves du secondaire, et découlait, d… Lire la suite
ÉCOLE MATERNELLE: Écrit par : Jean VIAL
… *L'école maternelle française reçoit les enfants de deux à six ans — et cela, sans obligation. Seuls les services rendus (garde, éducation, dépistage précoce des handicaps...) peuvent expliquer son succès : 90 p. 100 des enfants de trois ans, pratiquement la totalité des plus âgés, fréquentent « la maternelle ». Avant que ne soit abandonné le… Lire la suite
ÉDUCATION INTÉGRALE: Écrit par : Daniel HAMELINE
… *Il est banal de rappeler que la spécialisation des connaissances et des compétences connaît de nos jours une croissance exponentielle. Mais c'est dès le xviii^e siècle que les systèmes éducatifs européens ont été confrontés à des choix qui s'avèrent difficiles à mettre en œuvre tant les enjeux en sont multiples et contradictoires… Lire la suite
ÉDUCATION LIBÉRALE: Écrit par : Pierre KAHN
… *D'un point de vue historique, l'éducation libérale vise à la transmission de la culture humaniste telle qu'Eugenio Garin, dans L'Éducation de l'homme moderne, en décrit l'émergence à partir de la Renaissance. Ce sont les studia humanitatis ou sciences de l'homme de Pétrarque, « la libre culture de l'esprit née de la fréquentation… Lire la suite
ÉGYPTE - L'Égypte républicaine: Écrit par : Sandrine GAMBLIN, Robert SANTUCCI
Dans le chapitre "Réformes économiques et pauvreté" : … dans les années 2000, alors que la proportion était de 45 p. 100 en 1986 et de 25 p. 100 en 1960.* L'accès à l'éducation demeure cependant largement inégalitaire, entre un système éducatif public dégradé et inadapté aux besoins du marché de l'emploi et un réseau d'écoles et d'universités privées en pleine croissance et inaccessibles à la grande… Lire la suite
ÉLÈVE AU CENTRE: Écrit par : Michel FABRE
… *L'expression « l'élève au centre du système éducatif » résume l'esprit de la loi d'orientation de l'éducation nationale française (loi Jospin) de 1989. Ce slogan suscite tantôt le consensus et tantôt la querelle. C'est qu'il condense des tendances idéologiques d'origines différentes. Lorsque Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg lance la formule en… Lire la suite
ÉMILE OU DE L'ÉDUCATION, livre de Jean-Jacques Rousseau: Écrit par : Éric LETONTURIER
… date de l'époque où il avait en charge l'éducation des enfants d'un riche banquier, M. de Mably. *Fort de son expérience de précepteur, il commence à réfléchir, à partir de 1751 et à la demande de Mme de Chenonceaux, à « un système d'éducation » dont on trouve la trace, dès 1757, dans le chantier de La Nouvelle Héloïse. L'Émile … Lire la suite
ENFANCE (Les connaissances) - La socialisation: Écrit par : Philippe MALRIEU
Dans le chapitre "De la naissance à l'âge de 6 ans" : … et la séparation d'avec lui. Il s'approfondit au cours des troisième et quatrième années dans la* « socialité des personnages de fiction », favorisée par les éducateurs. Leur pédagogie est complexe : ils poussent l'enfant à l'autonomie pratique et linguistique, mais aussi ils lui imposent des obligations et des interdits, et leur tendresse… Lire la suite
ENFANCE (Les connaissances) - Approche historique de l'enfance: Écrit par : Marie-France MOREL
Dans le chapitre "Méthodes et thèmes de recherche" : … ; il a des relations tendres, continues, privilégiées avec sa mère et souvent avec son père. Son *éducation se fait attentive, inquiète et personnalisée : il ne s'agit plus de redresser les mauvais penchants qui caractérisaient l'état d'enfance dans les siècles passés, mais de préserver ce qu'il peut y avoir en lui de spontané, d'innocent, d'… Lire la suite
ENFANCE (Situation contemporaine) - Évolution de la relation adultes-enfants: Écrit par : Alain RENAUT
… se révèle particulièrement insistante partout où il y va d'une relation entre adultes et enfants. *Les éducateurs et les parents ressentent aujourd'hui des difficultés inédites aussi bien pour transmettre les savoirs que pour faire acquérir des normes séparant le licite et l'illicite, le possible et l'impossible. Ce qui est souvent identifié à une… Lire la suite
ENFANCE (Situation contemporaine) - Le droit de l'enfant: Écrit par : Alain BRUEL
Dans le chapitre "Éducation" : … En *matière d'éducation, le droit à l'éducation des mineurs se traduit par l'accès à la scolarité obligatoire jusqu'à seize ans ; c'est l'Éducation nationale qui a pour mission de la mettre en œuvre. En cas de renvoi de l'élève par l'établissement qui l'accueille, l'inspecteur d'académie est tenu de prévoir son affectation dans un autre… Lire la suite
L'ENFANT ET LA VIE FAMILIALE SOUS L'ANCIEN RÉGIME, livre de Philippe Ariès: Écrit par : Éric LETONTURIER
Dans le chapitre "La construction sociale de l'enfance" : … plus grave de l'enfance se faisant jour sous l'influence des hommes d'église et des moralistes. *Le remplacement de l'apprentissage par l'école fait progressivement apparaître la catégorie de l'enfant, confié à des adultes et qui demande tout à la fois à être protégé et à être corrigé. La police des mœurs motive alors l'intérêt porté à l'enfant… Lire la suite
ENSEIGNEMENT INDIVIDUALISÉ: Écrit par : Jean-Pierre ASTOLFI
… *L'idée d'individualisation de l'enseignement est aussi ancienne que l'enseignement lui-même, et s'enracine dans les pratiques traditionnelles du préceptorat. Elle renvoie à une grande diversité terminologique qui embrasse toute l'histoire de la pédagogie : autonomie, travail indépendant, pédagogie de la découverte, autodidaxie, contrat pédagogique… Lire la suite
ETHNOLOGIE - Ethnologie générale: Écrit par : Raymond William FIRTH
Dans le chapitre "La régulation sociale" : … individus un comportement conforme aux normes. En dehors des sociétés civilisées et alphabétisées,* il n'existe guère d'éducation organisée. Les enfants apprennent par imitation et participation aux activités, le tout assorti d'éloges et de réprimandes. Le cas échéant, les rites initiatiques donnent plus de poids aux principes moraux, par le… Lire la suite
FAMILLE - Le statut de l'enfant dans la famille contemporaine: Écrit par : François de SINGLY
Dans le chapitre "L'enfance oubliée ?" : … , l'obéissance. Les parents doivent reprendre le pouvoir, dessiner des limites, et ne plus céder aux enfants. *Pour ce sociologue, la nouvelle éducation conduit à d'horribles méfaits : « les enfants sont « gâtés » et c'est là sans doute la plus dangereuse des pollutions ». Ces jeunes ne deviendraient jamais adultes. La société occidentale serait « … Lire la suite
FAURE SÉBASTIEN (1852-1942): Écrit par : Paul CLAUDEL
… *Fils de négociants, Sébastien Faure se prépare à entrer dans les ordres. Des revers de fortune et la mort de son père changent le cours de sa vie. Militant socialiste en 1885, il est candidat du Parti ouvrier français aux élections législatives de Bordeaux, puis se tourne vers le mouvement anarchiste dont il devient l'un des leaders. Opposé à la… Lire la suite
FERRY JULES (1832-1893): Écrit par : Jean GARRIGUES
Dans le chapitre "Le père de l'école laïque" : … (30 juin 1881) et sur la presse (29 juillet 1881). Mais son grand projet d'un service public *d'enseignement primaire gratuit, obligatoire et laïque, qui avait été déposé en janvier 1880, rencontre l'opposition farouche du Sénat. La loi instaurant la gratuité est promulguée le 16 juin 1881, mais l'obligation et la laïcité posent problème. Il… Lire la suite
FOURIÉRISME: Écrit par : Simone DEBOUT-OLESZKIEWICZ
Dans le chapitre "L'Harmonie" : … ». Les séries sont la condition d'un apprentissage permanent qui renvoie d'ailleurs à la première *éducation. La nature humaine, en effet, n'est pas simple, « les hommes n'ont pas d'instincts fixes comme les animaux, mais des facultés illimitées, se développant de siècle en siècle ». C'est pourquoi l'individu « privé d'éducation ne devient pas l'… Lire la suite
FREINET CÉLESTIN (1896-1966): Écrit par : Jacques PAIN
Dans le chapitre "Le contexte pédagogique" : … et Rousseau, l'enfance est devenue un enjeu politique important, un gage de société. Ensuite, *on sait désormais ce que peut faire l'éducation, et le xix^e siècle et le début du xx^e verront surgir de multiples « écoles nouvelles », et de nombreux instituts d'études de l'enfance, dans toute l'Europe ainsi… Lire la suite
FREIRE PAULO (1921-1997): Écrit par : Moacir GADOTTI
… social de l'industrie) ainsi qu'au service du développement culturel de l'université de Recife. *Il fut tout ce que peut et doit être un éducateur, de professeur d'école à créateur d'idées et de méthodes. Il exprima pour la première fois sa philosophie en matière d'éducation dans sa thèse universitaire, en 1958, et par la suite dans son cours d'… Lire la suite
GRÈCE ANTIQUE (Civilisation) - L'homme grec: Écrit par : André-Jean FESTUGIÈRE
Dans le chapitre "« Connais-toi toi-même »" : … relisons l'Alcibiade, pour trois raisons : parce que, entre tous autres textes, *Socrate nous y est montré éminemment éducateur ; parce qu'il nous y est montré éducateur du jeune Alcibiade qui est, certes, typiquement grec ; et enfin, pour une troisième raison qu'il faut dire. Sous l'Empire, tout au moins à partir du ii… Lire la suite
HIÉRARCHIE: Écrit par : Raymond BOUDON
Dans le chapitre "Éducation et inégalités" : … *L'aspect qui a sans doute le plus retenu l'attention des chercheurs est celui de la relation entre certaines institutions, notamment les institutions scolaires, et les processus de hiérarchisation. Plus rarement, on s'est interrogé sur le rôle d'autres institutions, par exemple les institutions politiques ou syndicales. Pourtant, il est évident que… Lire la suite
HISTOIRE (Domaines et champs) - Histoire culturelle: Écrit par : Pascal ORY
Dans le chapitre "Les grands axes de la recherche" : … médiatrices s'identifient de la même façon. Aucune société ne se dispense d'édifier un système *d'éducation des futurs adultes. Aucune société, non plus, ne peut se priver d'un système d'information, organisé à l'échelle de ses enjeux (le village, le royaume, la planète Internet) et avec les moyens disponibles. Mais l'éducation et l'information… Lire la suite
HUMANISME: Écrit par : André GODIN, Jean-Claude MARGOLIN
Dans le chapitre "Art et éducation" : … longtemps le décloisonnement entre disciplines rigoureusement hiérarchisées par la scolastique. *Dans son traité De l'éducation des enfants (1529), Érasme préconise, en pédagogue avisé, de faire apprendre aux écoliers « en jouant » les fables, les apologues ou des rudiments de science naturelle en les leur mettant « sous les yeux » par… Lire la suite
INÉGALITÉS - Analyse et critique: Écrit par : Alain BIHR, Roland PFEFFERKORN
Dans le chapitre "Métamorphose de certaines inégalités" : … inégalités sociales opèrent s'est modifiée. C'est notamment le cas des inégalités face à l'école. *Si les ressources économiques transmises par héritage jouent toujours un rôle primordial, en particulier parmi les grandes fortunes, l'école détermine de plus en plus les positions sociales futures. Dans le cas de la France, jusqu'aux années 1960, on… Lire la suite
INÉGALITÉS HOMMES-FEMMES, France: Écrit par : Alain BIHR, Roland PFEFFERKORN
Dans le chapitre "Une meilleure scolarisation des filles" : … Les écarts entre les sexes sont cependant moins importants en haut de l'échelle sociale. *Les sociologues et les spécialistes des sciences de l'éducation ont tenté de donner des explications cohérentes à cette progression de la scolarisation féminine depuis le début des années 1960. Les explications centrées sur la mobilisation des… Lire la suite
INITIATION: Écrit par : Roger BASTIDE
Dans le chapitre "Rites de marge" : … Les *rites de marge, de durée variable, comprennent tout un ensemble de brimades. Les enfants sont fouettés, ils doivent supporter la piqûre de fourmis venimeuses, ou de guêpes, se plonger dans l'eau glaciale, etc. On a donné des interprétations différentes de ces sévices, dont il reste encore des traces dans la société contemporaine (dans l'armée,… Lire la suite
JAPON (Le territoire et les hommes) - L'économie: Écrit par : Evelyne DOURILLE-FEER
Dans le chapitre "L'éducation de masse" : … adopte un modèle de développement égalitaire et favorise la diffusion d'une culture homogène. *Un système d'éducation de masse est privilégié au détriment de la formation d'élites. Des mesures fiscales favorables à la réduction des inégalités de revenus sont mises en place. Par ailleurs, le plein-emploi constitue un objectif prioritaire. Le… Lire la suite
JEUNESSE LITTÉRATURE POUR LA: Écrit par : Jean PERROT
Dans le chapitre "L'esthétique baroque et l'épreuve de la raison" : … et dans la Bibliothèque bleue, atteignant les classes moyennes et les campagnes au siècle suivant. *C'est qu'une nouvelle orientation dans l'éducation s'était manifestée, après Érasme, dans des traités comme l'Orbis Sensualium Pictus du pédagogue tchèque Jean Comenius de 1658, qui insistait sur l'ouverture aux réalités de la nature, ou… Lire la suite
JEUX OLYMPIQUES: Écrit par : Jean DURRY, Pierre LAGRUE, Alain LUNZENFICHTER, Universalis
Dans le chapitre "Pierre de Coubertin et son œuvre" : … d'introduire dans l'éducation (cf. l'importante étude d'Y.-P. Boulongne, éd. Léméac, Ottawa, 1975). *L'éducation, la pédagogie : tel fut le champ d'action qu'il se choisit dès 1883, s'il faut en croire Une campagne de vingt et un ans (1887-1908), publié en 1909, où il indique sans ambages l'importance de son premier voyage en Angleterre.… Lire la suite
KARDINER ABRAM (1891-1981): Écrit par : Mikel DUFRENNE
Dans le chapitre "L'idée de « personnalité de base »" : … étant donné la plasticité de l'humain – l'indétermination de la nature humaine –, la fonction de l'*éducation est décisive ; elle est à la fois une institution que l'individu rencontre et le moyen qu'il a de rencontrer toutes les institutions. Certes, l'idée de la toute-puissance de l'éducation est déjà présente dans le behaviorisme et dans la… Lire la suite
LAÏCITÉ: Écrit par : Jean BAUBÉROT, Émile POULAT
Dans le chapitre "La laïcité aujourd'hui" : … historiquement sur deux formes de croyances, liées elles-mêmes à deux types d'institutions : – *la croyance en l'existence d'évidences morales stables, la « morale éternelle » (Jules Ferry) que l'école devait diffuser. Un reste de transcendance (les « devoirs envers Dieu », supprimés seulement en 1923 du cours de morale) et le « civisme… Lire la suite
LAKANAL JOSEPH (1762-1845): Écrit par : Jean TULARD
… *Après avoir fait ses études chez les frères de la Doctrine chrétienne et enseigné dans leurs collèges, ayant eu peut-être pour élève Maine de Biran et pour collègue Laromiguière, Lakanal est élu à la Convention en 1792 comme député de l'Ariège. Il siège sur les bancs de la Montagne, préside le comité d'Instruction publique, protégeant du vandalisme… Lire la suite
LANGEVIN-WALLON PLAN: Écrit par : Universalis
… *Élaboré en 1946 et en 1947 par une commission ministérielle présidée par Paul Langevin, puis, après la mort de ce dernier, par Henri Wallon, le plan Langevin-Wallon, bien que n'ayant jamais été appliqué en tant que tel, reste, en France, depuis la Libération, l'un des textes de référence essentiels en matière d'éducation. Divisé en huit parties (… Lire la suite
LECTURE: Écrit par : Henri-Jean MARTIN, Martine POULAIN
Dans le chapitre "Les étapes de l'alphabétisation" : … celles de son milieu immédiat (J. Hébrard). De plus, en pays catholique, l'objectif premier était *d'apprendre aux enfants à lire leurs prières en latin. Et, partout, l'apprentissage de l'écriture ne se faisait que longtemps après celui de la lecture. Aussi les garçons et les filles ne pouvaient-ils s'éveiller à la lecture que dans la mesure où… Lire la suite
MŒURS: Écrit par : François BOURRICAUD
Dans le chapitre "L'institution divine de la législation, des mœurs et de l'éducation" : … aux tractions des fils d'acier, il en résulte que la vertu ne peut être que le fruit de l'*éducation. Une fois apprise, sa pratique doit, d'une manière continue, être confortée par la pratique des « bonnes mœurs ». Il existe un paradoxe de l'éducation (comme de tout apprentissage), qui tient à ce que son ressort réside dans notre… Lire la suite
MONTESSORI MARIA (1870-1952): Écrit par : Gilbert GIANNONI
… *Assistante à la clinique psychiatrique de l'université de Rome, première Italienne à laquelle cette dernière ait conféré le grade de docteur en médecine, Maria Montessori (née à Chiaravalle, près d'Ancône, décédée à Noordwijk, Pays-Bas) présenta au congrès pédagogique de Turin en 1898 un rapport d'éducation morale dont l'orientation plus… Lire la suite
MORAVES FRÈRES: Écrit par : Michel LARAN
Dans le chapitre "Des musiciens et des pédagogues" : … nationale en fidèles continuateurs de la tradition plébéienne et patriotique du mouvement hussite. *Les frères sont avant tout des pédagogues, et l'Unité voue un soin particulier à sa mission éducatrice. Jusqu'à la dispersion de 1624, ses écoles, multipliées à travers le pays, lui ouvrent une large audience dans le peuple et permettent aux Tchèques… Lire la suite
NEILL ALEXANDER SUTHERLAND (1883-1973): Écrit par : C. GAUDOIS
… obtient le poste de directeur de l'école de Gretna Green, en Écosse ; il a alors trente et un ans. *C'est là qu'il commence à prendre conscience des problèmes d'éducation et qu'il publie son premier ouvrage, fortement influencé par Ruskin : il pense que l'éducation doit contribuer au développement de la personnalité. Après avoir quitté Gretna Green… Lire la suite
NÉO-COLONIALISME: Écrit par : Jacques AUSTRUY
Dans le chapitre "Le système éducatif" : … En effet, qu'il soit hérité de systèmes éducatifs importés ou qu'il soit de création récente, *le système éducatif souffre le plus souvent de trois types de déformations. D'abord, et pour les enseignements supérieurs, ce système vise à la formation des spécialistes de haut niveau. Un tel objectif n'est pas mauvais en soi, mais peut être… Lire la suite
NON-DIRECTIVITÉ, éducation: Écrit par : Daniel HAMELINE
… préférer la notion de client-centered approach ou de person-centered approach. *En revanche, dans la seconde moitié du xx^e siècle, la non-directivité fournit l'un de ses lieux communs à la culture éducative « moderne ». Elle fait l'objet de justifications résolues comme de condamnations véhémentes, et, en… Lire la suite
OLYMPISME ET POLITIQUE: Écrit par : Pierre LAGRUE
Dans le chapitre "Histoire d'une cohabitation perpétuelle" : … du sectarisme des partis. Néanmoins, humaniste et visionnaire, il va tenter d'œuvrer en faveur de *l'éducation de la jeunesse française et de l'établissement d'une paix durable. Impressionné par les méthodes d'enseignement prônées en Angleterre par Thomas Arnold, headmaster du collège de Rugby, qui a intégré la pratique sportive à l'… Lire la suite
OUGANDA: Écrit par : Bernard CALAS, Odette GUITARD, Henri MÉDARD
Dans le chapitre "Le défi démographique" : … comme les industries textile ou de montage de voitures) et l'agriculture intensive. C'est pourquoi *l'éducation primaire universelle obligatoire et gratuite a été décrétée en 1997. Auparavant, les frais de scolarité représentaient près de 20 p. 100 des revenus d'une famille et privaient les deux tiers des enfants d'accès à l'éducation primaire.… Lire la suite
OURY FERNAND (1920-1998): Écrit par : Jacques PAIN
Dans le chapitre "Itinéraire" : … mais d'un adulte « vigilant, disponible, entier, vivant ». À partir de là, Fernand Oury postulera *que l'éducation ne peut être que « sur mesure », comme le déclarent le courant de l'Éducation nouvelle et Édouard Claparède, une idée reprise plus tard par Piaget. En 1945, il démarre un journal dans sa classe. C'est l'époque où il s'est investi dans… Lire la suite
PÉDAGOGIE - Le statut: Écrit par : Daniel HAMELINE
… notre civilisation héritière des Grecs, de la métaphore, aujourd'hui lexicalisée, de l'agogie. L*'élevage humain, la culture des petits d'hommes et même, par extension, la culture des plantes sont imaginés prioritairement comme une guidance, un transport, une direction, voire une extraction. Car cette locomotion d'un lieu vers un autre ne se… Lire la suite
PÉDAGOGIE - Les problèmes de l'éducation scolaire: Écrit par : Pierre GRÉCO
… hypothèse qu'elles tiennent à la « nature des choses », plutôt qu'à la provisoire indigence de nos *« sciences de l'éducation » : ce libellé disciplinaire, qui dans les universités françaises a remplacé – assez récemment – celui de « pédagogie », ne lève d'ailleurs aucune ambiguïté, puisqu'il couvre aussi bien, et légitimement, les sciences… Lire la suite
PÉDAGOGIE - Pédagogie et pouvoir: Écrit par : Jean-Claude PASSERON
En affirmant que « * l'éducation peut tout, puisqu'elle fait danser les ours », Leibniz exprimait une croyance en la toute-puissance de l'éducation que la philosophie des Lumières devait, en Occident, porter à son paroxysme au xviii^e siècle, mais dont on trouverait des exemples à… Lire la suite
PÉDAGOGIE - Les courants modernes: Écrit par : Antoine LÉON
… des idées ou à la consolidation des structures scolaires. Les temps forts de l'histoire de l*'éducation se situent à différents niveaux de la réalité pédagogique : anticipations géniales ou utopiques, projets répondant aux exigences d'une époque, réalisations effectives. Faute d'une distinction suffisante entre ces différents plans, entre ce… Lire la suite
PÉDAGOGIE - Les approches contemporaines: Écrit par : Daniel HAMELINE, Jacques PAIN
… de la connaissance et celui de l'action. Sur le plan de la connaissance, la réflexion sur* l'éducation ne rend pas raison, en dernier ressort, de ce qui se fabrique dans le lieu éducatif. L'éducation est d'abord une pratique sociale parmi d'autres, justiciable d'une analyse qui tente de les prendre comme un tout significatif. Ainsi le « … Lire la suite
PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE: Écrit par : Jacques PAIN
… *La pédagogie institutionnelle date de 1958, du moins son « appellation contrôlée », par les frères Jean et Fernand Oury, au congrès du mouvement Freinet, l'un des principaux mouvements d'éducation nouvelle, qui se tint cette année-là à Paris. Jean Oury se rapporte alors explicitement à la psychothérapie institutionnelle (1952) et à ce mouvement… Lire la suite
PERMISSIVITÉ: Écrit par : Raoul VANEIGEM
… *Inspiré par la vogue de la parental permissiveness aux États-Unis, le néologisme « permissivité » caractérise une attitude parentale qui tolère et encourage une grande liberté dans l'activité et le comportement de l'enfant, ainsi que dans le choix de ses valeurs. La thèse fondamentale en la matière est que l'enfant a plus de chance de s'… Lire la suite
PESTALOZZI JOHANN HEINRICH (1746-1827): Écrit par : Gilbert GIANNONI
… *« Enfant de femme et de mère autant qu'il est possible de l'être », du fait du décès prématuré de son père, Johann Heinrich Pestalozzi (né à Zurich) reconnaît qu'il n'est guère préparé à la vie réelle. Dans une lettre à Anna Schulthess, qu'il épouse en 1769, il se décrit impressionnable, d'une grande sensibilité, allant très souvent à l'extrême. De… Lire la suite
PLATON (~428 env.-env. ~347): Écrit par : Monique DIXSAUT
Dans le chapitre "L'unité de la vertu" : … il faudra bien se contenter de ce qui reste. Il ne faut pas sous-estimer le rôle de la nécessité, l'*éducation n'est pas toute-puissante. L'homme est cet animal qui peut toujours dégénérer, devenir bête trop féroce ou trop docile. Mais l'éducation peut transformer les tendances en vertus, modérer par la musique et fortifier par la gymnastique,… Lire la suite
RENAISSANCE: Écrit par : Eugenio BATTISTI, Jacques CHOMARAT, Jean-Claude MARGOLIN, Jean MEYER
Dans le chapitre "La vénalité des offices" : … de surmonter les à-coups du trésor public. La richesse est d'ailleurs liée à la capacité, à l'*éducation. Pour choquante que paraisse cette opinion (pourtant encore défendue par Montesquieu), elle s'appuie sur l'exemple de l'Antiquité : liturgies grecques et curies municipales du Haut-Empire. Le problème éducatif devient d'ailleurs capital au… Lire la suite
RÉVOLUTION FRANÇAISE: Écrit par : Jean-Clément MARTIN, Marc THIVOLET
Dans le chapitre "La course au pouvoir (1796-1798)" : … À partir de 1795, le pays s'engage dans une réorganisation générale. *Un système scolaire pyramidal est installé : les départements sont dotés d'écoles centrales (24 février 1795), elles-mêmes chapeautées par les grandes écoles créées l'année précédente (de santé, des arts et métiers, des travaux publics – future polytechnique – et normale), et… Lire la suite
RHÉTORIQUE: Écrit par : Françoise DOUAY-SOUBLIN
Dans le chapitre "Invariants et variations" : … *C'est ainsi que l'on trouve, moins dans l'université médiévale dominée par la dialectique que dans la classe de rhétorique des collèges à partir de la Renaissance, en latin chez les jésuites jusqu'au xviii^e siècle, en français dans les lycées jusqu'à la fin du xix^e, des manuels qui retransmettent ne… Lire la suite
ROUSSEAU JEAN-JACQUES (1712-1778): Écrit par : Bernard GAGNEBIN
Dans le chapitre "L'« Émile » : de l'enfant au citoyen" : … », et enfin conscience morale. Croissance du corps et croissance de la raison vont de pair. *Comment aider l'enfant à ne pas gaspiller la chance de développer ses facultés conformément à la nature, chance que l'humanité a laissé échapper ? Comment pousser l'enfant à se cultiver, c'est-à-dire à passer d'un état d'innocence à un état de… Lire la suite
SCIENCES ENSEIGNEMENT DES: Écrit par : Pierre LÉNA
Il *est intéressant d'examiner comment, au fil du temps, la science et les techniques ont fait partie de l'éducation, qu'elle soit primaire, secondaire ou supérieure : la science à la mesure de son développement depuis la Renaissance, les techniques à partir de la révolution industrielle puis lorsque, quittant l… Lire la suite
SCOUTISME: Écrit par : François TRÉMOLIÈRES
… *Mouvement de jeunesse, qui comprend toutes les associations rattachées à l'Organisation mondiale du mouvement scout, plus celles qui, sans lui appartenir, se réclament de la pensée et des écrits de son fondateur, sir Robert Baden-Powell, lord de Gilwell, le scoutisme se caractérise d'abord par sa fidélité et par une sorte d'identification constante… Lire la suite
SPOCK BENJAMIN MCLANE (1903-1998): Écrit par : Pamela TYTELL
… 1952. Plusieurs fois remanié et réédité, il a aujourd'hui pour titre L'Art d'être parents. *L'ensemble des treize ouvrages de Spock introduit la notion du bon sens dans l'éducation des tout-petits, rompt avec la rigidité des pratiques éducatives aux États-Unis, qui imposaient de nourrir et de langer à heures fixes, de pratiquer le châtiment… Lire la suite
SPORT (Histoire et société) - Histoire: Écrit par : Robert PARIENTÉ
Dans le chapitre "Vertu éducative du sport ou professionnalisme ?" : … *Le sport, qui contribuait ainsi au rayonnement des cités, de concert avec les activités de l'esprit, leur était associé également, dès l'enfance, dans le programme d'éducation du citoyen. À côté du « grammatiste » et du « cithariste », qui enseignaient les lettres et la musique, le « pédotribe » (l'entraîneur des enfants) formait dans la « palestre… Lire la suite
TANZANIE: Écrit par : Bernard CALAS, Marie-Aude FOUÉRÉ, Franck MODERNE
Dans le chapitre "Les politiques économiques et sociales" : … sur le plan social, le gouvernement et le parti furent particulièrement attentifs à réformer le *système éducatif. Si le parcours personnel du mwalimu Nyerere (« l'instituteur » Nyerere, en swahili) explique en parti cet intérêt pour l'éducation, l'orientation socialiste du régime pesa de tout son poids dans l'adoption d'un enseignement… Lire la suite
TUNISIE: Écrit par : Michel CAMAU, Roger COQUE, Jean GANIAGE, Claude LEPELLEY, Robert MANTRAN, Universalis
Dans le chapitre "Scolarisation" : … La Tunisie indépendante a mené une *politique de scolarisation de masse : en 2004, plus des trois quarts de la population âgée de dix ans et plus étaient réputés savoir lire et écrire, contre 15 p. 100 environ en 1956. Le recul de l'analphabétisme s'est doublé d'une élévation générale du niveau d'instruction. Au début des années 2000, les individus… Lire la suite
U.N.E.S.C.O.: Écrit par : Victor-Yves GHEBALI
Dans le chapitre "Naissance de l'organisation " : … en exil à Londres dans le cadre d'une conférence périodique des ministres alliés de l'Éducation. *D'abord vouée au problème de la reconstruction des systèmes éducatifs européens démantelés par la guerre, la Conférence s'ouvrit ensuite aux pays extra-européens (dont les États-Unis) et entreprit l'élaboration de la charte d'une organisation… Lire la suite
VITTORINO DA FELTRE VITTORINO DEI RAMBOLDONI dit (1378-1446): Écrit par : Charles BALADIER
… *Comme Guido da Verona à Ferrare, Vittorino da Feltre fut, à la tête de sa célèbre école de Mantoue, un des grands pédagogues du Quattrocento. Il avait étudié puis enseigné de nombreuses années à Padoue lorsque le marquis Jean François II de Gonzague, protecteur des lettres classiques, fit venir en 1425 à sa cour de Mantoue cet humaniste laïque afin… Lire la suite
WOLLSTONECRAFT MARY (1759-1797): Écrit par : Universalis
). A Vindication of the Rights of Woman est l'une des œuvres pionnières du féminisme.* Publié en 1792, ce livre avance que le système éducatif transforme alors délibérément les femmes en êtres frivoles et incompétents. Elle postule qu'un système éducatif offrant aux filles les mêmes avantages qu'aux garçons formerait des femmes qui… Lire la suite

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